【推荐】五年级上册语文教案-珍珠鸟人教版

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1、《珍珠鸟》教案教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文,继续练习快速默读课文。2•通过合作学习,体会作者对鸟的真诚、细腻的爰，认识珍珠鸟在〃我〃的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。3・读懂课文，理解〃信赖z往往创造出美好的境界〃的含义，并有自己的理解和体会。教学准备学生预习要求：1・读课文，为14个自然段标上序号；2•查字典弄懂〃垂蔓、斑斑驳驳、生意葱茏、瞅、细腻、眼睑、眸子、流泻〃等词语的意思；3.浏览阅读提示”给三个问题标上序号。教师教学准备:多媒体演示课件。教学环境设计与布置：需要四

2、人小组合作交流。■教学过程一、对比文本激趣导入1.激发兴趣：学习了课文《翠鸟》”我们认识了羽毛鲜亮、动作敏捷的翠鸟。今天,老师又为大家带来一位鸟儿朋友！看！（示图）它红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背还生着珍珠似的圆圆的白点。听！（听音）它又细又亮的叫声如笛儿般婉转。一它就是珍珠鸟。（板书：珍珠鸟）齐读课题。1.明晰课型:课题序号的右上方有个星号，表示这是略读课文。我们今天就根据阅读提示来学习这篇课文。2.对比文本：激发阅读期待.：《翠鸟》一文写出了翠鸟的夕卜形和生活习性，《珍珠鸟》一文又写了些什么呢？二、

3、初读文本整体感知1・扫除障碍：请同学们放开声音自由读读课文，要求：读准字音、读通句子。学生自由读书,教师巡视。2・感知全文:开火车分自然段读课文”随机纠正错误读音。3.整体把握:用自己的话说说课文主要写了什么?学生说出课文大意即可。三、细读文本悟情审美1・切入重点：—快速默读课文，找出我和珍珠鸟交往中最令人惊喜的部分。一切入第十三自然段。指名读r聚焦第十三自然段,并说说这一段为什么最令人惊喜?2.感悟情景：出示文本所展示的画面（课文插图），请同学用心走入画面,说说自己的感受、小鸟的感受、作者的感受。

4、（随机板书：幸福、温馨等词）3・挖掘文本：短短七行字，融入了多少惊喜和幸福啊！这字里行间，还藏着谁的心情，你发现了吗？再读第十三自然段。反馈:这一自然段的字里行间还藏着一对大鸟的放心和信赖。齐声诵读第十三自然段。4・回归重点：引读最后一段（随机板书：信赖）,随机理解信赖。四、研读文本悟情明理1・看图质疑：可是，有人说，这是一种怕人的鸟。看到天性胆小怕人的鸟有一天竟如此信赖“我〃。你有什么疑问？回归〃阅读提示〃的第二个问题：〃我〃是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？2.规范要求：明确问题：〃我〃是怎样逐渐得

5、到珍珠鸟一家两代的信赖的呢？（大屏幕随机出示两个问题：①“我〃是怎样逐渐得到大鸟的信赖的？②〃我〃是怎样逐渐得到雏儿的信赖的？以及建议的学习方法：勾画词句、换角色读、写批注）规范要求：(1)四人小组选择同一个问题;(2)小组一成员独立学习；(3)四人小组讨论交流。2.合作学习：教师巡视指导，相机点拨指导。3.交流体验:(提常规要求：大声发言是对自己的展示，用心聆听是对别人的尊重。)点拨重点：问题一：〃我〃是怎样逐渐得到大鸟的信赖的？脉络：〃我〃在窗前的吊兰下给大鸟安了个丛林一样的家。它们便从中传岀笛

6、儿般又细又亮的叫声，并伸出鲜红的小嘴。〃我"不扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅〃我“。〃我〃给予它们空间和尊重，它们便安心地生儿育女了。小鸟飞出笼子了，它们起初还有些担心，总是"生气地叫一声”。后来见〃我〃不伤害雏儿，便到天色入暮才呼唤孩子。最后，完全信赖〃我〃了。问题二：〃我"是怎样逐渐得到雏儿的信赖的？通过换角色读8—12自然段,说说体会。如：渐渐我胆子大了”就落在主人的书桌上。我先是离他较远，见他不来伤害我，便一点点挨近，然后蹦到他的杯子上喝茶，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧他的反应。他

7、只是微微一笑，依旧写东西”我就放开胆子跑到稿纸上”绕着他的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出〃嚓嚓〃的响声。5・回归中心—:我笔尖一动，流泻下一时的感受……（引读：信赖，往往创造岀美好的境界。）-（板书：美好的境界）五、立足文本讨论拓展1.感悟写法：有人说，本文作者冯骥才有一支生花妙笔，你同意吗？讨论交流：作者的生花妙笔究竟〃妙〃在D那里？课文如此打动你的原因何在？学生自主交流，指名分享。2、名家引路：出示冰心奶奶的话，学生感悟。（大屏幕示：冰心的话：”这是一篇叙事抒情的好散文。头起得’头'起得

8、’带劲’，这’劲’中有无限的喜乐；'收’得有’味’，这’味’中有深澈的哲理。"）出示冯骥才的话，学生感悟。（作者冯骥才的话：〃散文，就是写平常生活中那些最值得写下来的东西。不使劲，不刻意，不娇情，不营造,更无须’绞尽脑汁’。散文最终只是写—点感觉、一点情境、一点滋味罢了。"）过渡：在课文中,作者的那一点感觉、一点情境、一点滋味都浓缩成了一句话，就是……（信赖，往往创造岀美好的境界。）3・拓展练笔:其实美好的境界不仅存在于人与鸟之间，更存在于人与人、人与社会之间。想想生