【推荐】六年级下册语文教学案-19夹竹桃第二课时苏教版

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1、19.夹竹桃第二课时【课时目标】1•能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。2.通过品读关键词句，感受夹竹桃花影“引起幻想”的特点，从而深入感受作者喜爱夹竹桃的原因。3.初步了解文章对比映衬手法对表现夹竹桃精神的作用，能初步领会文章借物.传情的表现手法，对散文形散而神不散的特点有所感知。【温故导学】1.按季节顺序将下列词语归类。和煦清冷暴雨桂花迎春花凤仙花菊花桃花杏花石竹花海棠榆叶梅丁香鸡冠花五色梅江西腊春天：盛夏：深秋：2•默读课文第三小节，让文字在头脑中形成画面，边读边思考，季羡林老人

2、院子里其它的14种花是开的怎么样？可以用文屮的几个词來说说。【课堂助学】一、复习导入1.揭示课题：同学们，上节课我们一起去认识了一种很奇特的花，它叶似竹,花如桃，这种花有一个很有意思的名字叫一一“夹竹桃”。（指板书）2•复习旧知:通过上节课的学习，我们知道：夹竹桃不是一一名贵的花，也不是一一最美这是为什么呢？你能用一句话來说说原因吗？（因为夹竹桃花色奇妙有趣；花期很长，韧性可贵；花影参差迷离，能引起作者许多的幻想，所以对于作者来说是最值得留恋最值得回忆的花。丽的花，但是对于作者季羡林先生來说，却是最值

3、得留恋最值得回忆的花。3•上节课我们一起去欣赏了夹竹桃奇妙有趣的花色和可贵的韧性，今天让我们再次走进季羡林家的那个院子，去领略夹竹桃引起的许多幻想。4.预习反馈5.指导背诵第四小节。二、品读第五自然段过渡：这样的韧性，让我爱上了夹竹桃。但是夹竹桃的妙处还不止于此。一—“我特别喜欢月光下的夹竹桃。”（引读）因为夹竹桃能引起我一一许多的幻想。1•月光下的夹竹桃为什么会引起我许多的幻想的呢？请大家迅速读读文章第五自然段，找找原因。（叶影参差，花影迷离）仅仅是这些吗？（出示句子）请大家再读读这句话，看看还能不

4、能有所发现：出示：你站在它下面，花朵是一团模糊；但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。（从“浓浓烈烈“、“袭”等字感受夹竹桃的香。“袭“换成”飘“好不好？）2•请大家再读读文章，看看引起了作者哪些幻想，并选择你最感兴趣的一个幻想读给同桌听听。边交流边指导学生读好句子：（1）一句一句指导：（2）三句连起來读：月光下的夹竹桃真妙啊！它忽而是地图，转眼又成了池塘，恍惚间又成了一幅叶影吹动的墨竹……让我们把这份妙不可言的感觉通过朗读表达出來。（3）小时候的季羡林突破时空的界限，任幻想在朦胧的月色下驰

5、骋。让我们插上想象的翅膀，随着他的思绪尽情幻想吧！眼前的叶影花影还有可能是什么呢？①完成当堂训练。②交流。3•小结：是啊，多么奇妙的叶影花影呀！所以作者在文章的最后这样写道：能这样引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。4•让我们再读文章的开头结尾，感受季羡林对夹竹桃那份深深的爱。夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但是对我说来，却是最值得留恋最值得回忆的花。这样的韧性，又能这样引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。5.补充阅读一一由花及人一一感知季羡林的高尚的人品（1）文章读到这儿，老师在想作者写夹竹桃，除

6、了要表达他对平凡而并不名贵的夹竹桃的一份喜爱Z外，还有什么其他II的吗？请大家再次迅速浏览作者资料,看看能不能有新的发现：季羡林，生于1911年，1930年考上清华大学，1934年前往德国哥廷根大学深造。1941年获得哲学博士学位。由于二战爆发，交通断绝，回国受阻，饱受煎熬的他仍然苦读不辍。1946年，他回到阔别11年的祖国，任北大教授兼东方语言文学系主任。在文革的十年浩刼屮遭受迫害，惨挨批斗，经常被打得遍体鳞伤、不得动弹，还被关过牛棚并下乡劳改。当时许多同志都不堪忍受这种非人的生活，但季羡林面对人生

7、的坎坷，不抱怨，不自弃，甚至笑称“这样的锻炼是古今中外所没有的。”更令人惊讶的是，季老从“牛棚”出來后，被勒令看楼门，守电话，成为一个“不可见接触者”。然而，他晚上坚持翻译印度史诗《罗摩衍那》，写成小纸条装在口袋里，口天守楼时，脑袋不停止思考，把散文改成有歆的诗。280万字、8卷本的《罗摩衍那》就这样被翻译出來。（2）看完作者的人生经历，你们觉得作者还只是仅仅在赞扬夹竹桃吗？（他似乎也在表白自己的心，要做像夹竹桃一样默默无闻，有韧性的人，他喜欢有这样的品格的人。）（3）中国文学有个传统观念，就是一一文

8、如其人。这样的夹竹桃，这样的韧性，从夹竹桃的身上，你看到了作者季羡林的什么品质。（他像夹竹桃一样有韧性。他是大学者，但他不炫耀自己，不张扬自己。他的生命力像夹竹桃一样顽强我感到他很朴实。我感到他就是一株夹竹桃。）（4）对，这就是作者眼屮的夹竹桃，这也就是我们眼屮的季羡林。2006年，95岁的季羡林被评为“感动屮国”十大人物，你们想听一听写给季老先生的颁奖词吗？课件出示：颁奖辞2.同学们，通过这节课的学习，我们知道季羡林先生因这样的韧性，又能这样的引起他的