新自然辩证法MBA

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1、自然、科技、社会与辩证法面向理工农医管学科门类硕士研究生的学位课程。浙江大学人文学院哲学系黄爱华编制各篇随堂考试时间与成绩比例自然篇：理论问题+分析题25％科学篇和技术篇：理论问题+分析题25％科学技术社会篇：理论问题+分析题25％平时成绩:考勤、网上学习、课堂讨论等25％（分析题是指案例分析或言论观点分析）相关纪律上课期间如有请假，需提供学院书面证明或校医院出具的病假条，否则按旷课处理。若有缺考，在保证基本出勤率和正常请假的条件下，教师可安排补考，补考必须严格，并以一次为限。若有两次缺考，要考虑重修。序：自然辩证法与STS§1，自然辩证法与《自然辩证法》自然辩证法，就其广义来说，

2、不仅研究自然界本身的辩证法，而且研究人对自然界的认识的辩证——自然科学发展的辩证法。辩证法的两个序列——主观辩证法的客观辩证法自然辩证法的形成和发展利益于恩格斯的《自然辩证法》，其写作的延续时间：1873-1886；共有181篇文章构成，第一次全文发表是在1925年（莫斯科）爱因斯坦的评价爱因斯坦阅读了《自然辩证法》手稿后做出这样评价：“爱德华•伯恩斯坦先生把恩格斯的一部关于自然科学内容的手稿交给我，托付我发表意见，看这部手稿是否应该付印。我的意见如下：要是这部手稿出自一位并非作为一个历史人物而引人注意的作者，那么我就不会建议把它付印，因为不论从当代物理学的观点来看，还是从物理学史

3、方面来说，这部手稿的内容完全就是胡说八道、疯人之作。可是，我可以这样设想：如果考虑到这部著作对于阐明恩格斯的思想的意义是一个有趣的文献，那是可以出版的。”STS时期。(Science,TechnologyandSosiety)90年代，在美国兴起的STS研究风行国内，学术重点伸向科学技术的社会功能。突出三者互动。STS的核心内容：“科学技术与社会的相互作用”拓展时期。当前国际上对科学技术的元层次研究十分活跃，称为ScienceandTechnologyStudies（“科学技术研究”、“科学技术元勘”、“科学技术学”、“科学技术论”等）“科学技术学”可以涵盖科技哲学、科技社会学、科

4、学管理学、科技法等众多部门。§3，关于STS①STS产生的学术背景：a.交叉学科：“自然科学往后将包括关于人的科学，正像关于人的科学将包括自然科学一样”（马克思）b.科学技术研究的“外在主义导向”：关于“内史论”与“外史论”c.社会背景：环境运动、和平反战运动、消费者运动《寂静的春天》（卡逊，1962）STS目前处于交叉学科（interdisplainary）阶段，在这个阶段，不同学科的人围绕共同的课题或目标进行研究，相互交流、相互适应，概念、研究程序、认识方法、术语、数据的相互整合。现代科学的大规模性，面貌一新且强而有力，使人们以“大科学”一词来美誉之。普赖斯：《小科学、大科学》

5、②科学·技术·社会三者互动的若干表现A.科学技术的社会化从小科技到大科技科学技术产业化科技、教育、经济一体化B.社会的科学技术化科学技术成了第一生产力社会生活的科技化未来社会的科学技术化关于自然辩证法的定位与定性的主要观点有：a.它是马克思主义哲学的一个分支学科；b.它是一个学科群，是包括许多学科的大口袋；c.它是马克思主义的科学哲学；d.它是马克思主义的重要组成部分；e.它是科学技术与马克思主义相结合的桥梁或结合点；f.它是具有哲学性质的交叉学科；等等。我们倾向于上述第二、六种。无论是Science,TechnologyandSosiety，还是ScienceandTechnol

6、ogyStudies，都不是一个单一的学科，而是一个对科学技术进行多维视角审视、多种途经探索的具有哲学性质的学科群。自然篇第一讲“月亮问题”第二讲虚拟实在第三讲混沌与偶然性第四讲人与自然第一讲“月亮问题”关于“客观实在性”的思考玻尔PK爱因斯坦1，物理学的“实在观变革”第一性质和第二性质的区别？测不准原理；工具仪器的介入微观客体的客观实在性问题2，月亮问题:爱因斯坦在一次散步时问他的学生派斯教授：“你是否相信，月亮只有在看着它的时候才真正存在？”这里爱因斯坦谈的是量子理论，特别是在物理观察意义上微观粒子的客观存在性问题。而玻尔认为，没有观测的时候，不存在一个客观独立的世界。所谓“客

7、观实在”只有和观测手段连起来讲才有意义。因此“月亮的存在与我们的观察相关”。学界曾围绕“月亮问题”展开激烈讨论。爱因斯坦：“相信有一个离开知觉主体而独立存在的外在世界，是一切自然科学的基础。”上帝是否掷骰子？哥本哈根诠释：玻尔试图证明，在量子物理中我们必须抛弃因果论和决定论，代之以互补性。海森堡的测不准关系和玻尔的互补原理构成了量子力学的所谓哥本哈根诠释。“波包扁缩”或薛定谔的猫:原子—（衰变—放出中子）—毒气瓶--猫爱因斯坦与玻尔的争论，是20世界物理学界历时最久，