【推荐】六年级上册语文导学案－5负荆请罪教案｜苏教版

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1、5负荆请罪【教材分析】《负荆请罪》是一个历史小话剧，是一个两幕剧。第一幕讲述了蔺相如的门客不满蔺相如在廉颇面前表现的懦弱，蔺相如解释了自己不与廉颇计较的原因。第二幕讲的是廉颇明白蔺相如的良苦用心，背着荆条去蔺府登门谢罪的事。要引导学生关注以下三部分内容：一•、请罪背景：“负荆请罪”这则故事是有缘由的，廉颇为什么会和蔺相如闹不和呢？这事起于蔺相如的地位。原本是一官员家门客的蔺相如，凭着他的足智多谋、不畏强暴为赵国屡立奇功，深得赵王的器重，一步步高升，最后做了职位比廉颇还大的上卿。二、请罪原因：廉颇为何请罪，他有什么罪？这需要我们从第--幕话剧中寻找答案。从第一-幕中，了解廉颇的请罪原因。

2、第一幕廉颇并没有出现，而是蔺相如和他的门客的一番对话。地点是蔺府。为了更好地把握请罪原因，可在课前让学生了解“完璧归赵”、“滿池之会”的故事。三、请罪过程：廉颇“负荆请罪”是剧•本第二幕内容，学生通过学习，领悟请罪情节，特别对廉颇当吋的表现作了仔细揣摩：廉颇从原先的傲慢转为真诚道歉，每一个动作、荆条的背负、说话的表情以及头微低侧，满脸愧疚的神态都把握到位。从而让学生感受廉颇有错就改的大度，体现大将军的肚量。【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。2.学会本课6个生字，绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语（毫不惧怕、唇枪舌剑、昏庸、针锋相对）。特别注意要

3、掌握本课字形易错的词“唇枪舌剑、昏庸、廉颇、毫不惧怕”。3.联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的意思和由来。4.学会阅读剧本。练习排演小话剧。5.通过人物的言行感受廉颇爽直磊落、知错就改及蔺相如宽容人度、顾全人局的精神品质。【教学重难点】1.通过人物的言行感受廉颇爽直磊落、知错就改及蔺相如宽容大度、顾全大局的精神品质。2.学会阅读剧本。练习排演小话剧。•【资料链接】蔺相如（公元前329年一公元前259年人战国吋赵国上卿，赵国宦官头目缪贤的家臣，战国时期著名的政治家、外交家。•蔺相如一心为国，有勇有谋，不畏强权，不计较个人名利，顾全大局。根据《史记•廉颇蔺相如列传》所载，他生平最重要

4、的事迹有“完璧归赵、涌池之会与负荆请罪”这三个事件。廉颇（公元前327年-公元前243年人山西太原人，战国末期赵国的名将，其征战数十年，攻城无数，歼敌数十万，而未曾有败绩。为人亦襟怀坦白，敢于知错就改。《将相和九这个故事出自司马迁的《史记•廉颇蔺相如列传》。由“完璧归赵”“滿池之会”和“负荆请罪”3个小故事组成。战国吋赵国门客蔺相如奉命出使秦国，不辱使命，完璧归赵；又陪同赵王赴秦王设下的滿池会，使赵王免受暗算。为奖励蔺相如的汗马功劳，赵王封蔺相如为丞相。老将廉颇居功自傲，对此不服，而屡次故意挑衅，蔺相如以国家大事为重，始终忍讣。后廉颇终于醒悟，向蔺相如负荆请罪。将相和好，共同辅国，国家

5、无恙。门客：古代寄食于豪门贵族之家并为之服务的人，又称为食客。上卿：战国时，诸侯的高级长官称卿，分为上中下三级。上卿职位最高。将军：春秋时代以卿统军，故称卿为将军；一军之帅称将军。【课时安排】2课吋第一课时【课时目标】1•学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。2.通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。3.在把握人物特点的基础上，能分角色朗读课文。【教学过程】【预习导学】1•请你把课文大声地读给家长听，要求正确、流畅、有一定情感。家长评价：★★★（2.看拼咅写词语：)★★()★()1ianpolaomaihunyongh

6、aobujupazhenfOngxiangdui()()()()rudydusudwushangqingwuruchunqiangshejian()()()()1.剧本的一般特点是剧本开头先写明故事发生的（）、（）和剧中的人物，句始和句中的方括号内主要交待（）及人物活动情况，句中小括号内主要交待人物说话时的（）、（）、（）等。【课堂助学】一、导入。揭课题，讨论课题意思：先说字面义，再联系课文说来源，最后说比喻义。今天我们就来学习这个流传千古的故事。交流作者:司马迁《史记》及鲁迅评价。二、预习反馈。反馈读书及词语完成情况三、课堂研讨：(-)讨论：本课与以往学过的写人记事文章有何不同？1.

7、交流要点：(1)以人物对话为主，是个剧本。(2)开头交代吋间、地点、人物。(3)有方括号，交代舞台布景、人物活动情况。(4)有括号，交代说话吋的语气、动作等。(5)有两幕，是多幕剧，以前学过的《公仪休拒收礼物》是独幕剧。为什么要分为两幕？每一幕讲了什么？按事情发展顺序可以怎样分段？2.复习读剧本的方法：只需读岀人物对话，括号里提示的说话吋的神态、语气无需读出，但读时要注意表现出来。3.给足吋间，让学生•进一步正确、流利地朗读剧本。指定学生进行分