【精品】人教新课标三年级上册数学教案-3.6.7因数中间有0的乘法

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1、3.6.7因数中间有0的乘法课型单位1主备人11联系电话教学内容：课本67页例5o教学目标：1.理解一个因数中间有0的乘法的算理，掌握计算方法，能正确进行计算。2.培养学生对知识的迁移能力及解决实际问题的能力，体验算法多样化，进一步提高学生的计算能力。3.感受数学与实际生活的联系，鼓励学生参加体育锻炼，培养学生热爱生活的美好情感。重点、难点：1.理解、掌握因数屮间有0的计算方法。2.能正确计算因数中间有0的乘法。教学准备：口算卡片、课件或挂图。教学过程、创设情景、导入新课1.口算13X2=25X4二32X3二9+0二9-0=0X2=6X0=0X8=0X7=5X0=说一说：为什么第二组都得0?

2、（0和任何数相乘都得0。）2.用竖式计算45X4=215X8=735X6=做完后说说你是怎么算的。3.师：大家表现真棒！昨天小精灵带我们去摘了仙桃，猜一猜，今天小精灵会带我们去哪里？二、自主探究、学习新知1.11!示例6情景图师：请小朋友们仔细读题，你从图小得到了哪些数学信息？运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位。运动场共有多少个座位？让学生说一说。问题是什么？问题是：运动场共有多少个座位？师：要求运动场共有多少个座位，怎样列式？（604X8二）2.估算。师：请同学们先估计一下，604X8大约等于多少？学生独立估算后，同桌讨论。然后全班交流估算的方法和估算的结果。方法：把604看成整

3、百数600来计算，因为600X8=4800所以604X8=^4800.最佳解决方案所以老寿星每天大约步行4800米3.探究准确算法。（1）自主探究。师：如果要知道座位的准确数，应该怎样计算呢？（先让学生在练习本上独立计算，然后小组内交流自己的计算方法，最后班内交流计算过程。）（2）全班交流。提示：让学生重点交流3与0相乘时是怎么处理的？积的十位为什么写2?方法一：4X8二32600X8=480032+4800=4832（可鼓励有能力的学生从高位算起，直接进行口算。师：是一种好方法，有能力的学生可以从高位算起，直接进行口算。其他同学还有和他不一样的方法吗？方法二：用竖式计算的604X38483

4、2（教师适当提问“为什么这样计算，各部分表示什么意思，是怎样得来的。）师：你是怎么算的呢？0X8是多少呢？表示什么呢？积十位上的3是怎么得来的？（83先乘4得32,个位满30,向十位进3。再用8乘十位上的0得0。加上进上来的3就得3,把3写在十位上。最后用8乘百位上的6得48,在积的百位上写8,千位上写4,所以等于4832.）师：说得真好，不管因数屮间是否有0,都要用这个一位数去乘多位数里每一个数位上的数，即使十位上是0也要乘。这就是今天我们学习的新知识，因数中间有0的乘法。（板书课题：因数中间有0的乘法）师：真不错，结果等于4832o（板书结果：4832个）（3）对比估算和笔算的结果。师：

5、我们来比较一下笔算和估算的结果，你觉得估算和笔算结果……（很接近）最后答题：（运动场共有4832个座位）5.练一练，比一比：302X4=请同学们独立做在练习本上。找一名学生板演竖式。302X4学生板演1208完成后思考：这道题中积的十位上为什么是0?与上一题有什么不同？（汇报交流）（4先乘个位上的2得8,把8写在个位上，再用4乘十位上的0得0。把0写在十位上。最后用4乘百位上的3得12,在积的百位上写2,千位上写1,所以等于1208.）这一题和上一题不同是：这一题2和4的积是8,不满10；上一题3和8的积是24,满20,要在个位写4,向十位进2.6.小结：在计算过程中，不管因数中间是否有0,

6、都要用这个一位数去乘多位数里每一个数位上的数，即使十位上是0也要乘。当个位相乘的积不满十时，十位上要写0占位。三、巩固应用、内化提高1.趣味练习。一只小鸡两条腿，102只小鸡（）条腿304只小鸡（）条腿一只青蛙四条腿：106只青蛙（）条腿208只青蛙（）条腿一只蜘蛛八条腿：101只蜘蛛（）条腿（教师说题，学生在练习本上算，看谁算得又对又快。）2.课本84页做一做，在练习本上完成。3.课本85页练习十九的第2题.先让学生观察情景图，找出图中给我们的信息，明确所要解决的问题，然后列式计算。四、回顾整理、反思提升本节课的学习，大家表现的都非常出色。请大家想一想你有什么收获？（我们学习了一个因数屮间

7、有0的乘法，而且，能运用这一知识正确进行乘法计算。）板书设计：因数中间有0的乘法604X8=4832（个）600X8=4800（米）4X8=32（米）4800+32=4832（米）作业设计基础：1.用竖式计算（在练习纸上做这四题，找四名学生板演。）205x9203x3707x6综合：2.判断改错。请大家用手势来表示，对的，用手势丿来表示，你认为错的，用手势X来表示。听明白了吗？好，第一题，开始！（出示题）（1