《走向高考》高三语文一轮复习2-22整体鉴赏古代诗歌(有答案）

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1、2-22整体鉴赏古代诗歌[A组]1.读下面这首诗歌，完成(1)〜(2)题。南海旅次曹松忆归休上越王台,归思临髙不易裁。为客正当无雁处,故园谁道有书来?城头早角吹霜尽，郭里残潮荡月回。心似百花开未得，年年争发被春催。(1)这首诗以什么为结构线索？是怎样表达作者感情的?:后一联哪个字用得好？说说理由。【解析】(1)本题考查考生鉴赏诗歌思想感情的能力。作者以浓重起伏的思乡情绪作为全诗的结构线索，在广州的独特地理背景的衬托下，着力突出登高、家信、月色、春光在作者心中激起的反响，来表现他羁留异乡的万缕归思。解答本题，要结

2、合全诗描写的景物及其渗透的思想情感的顺序、目的来分析。(2)本题考查鉴赏文学作品的语言的能力。炼字题，就是通过关键字把握意境。炼字，一般是词类活用，或者运用了修辞手法，做题时首先应该指出这点，再从景与情两方面说明其效果，比如动静结合，化静为动，化意为象，化无形为有形，化无情为有情，化平淡为生动,化腐朽为神奇，变简单为多样等。【答案】（1）作者以翻腾起伏的思绪（归思）作为全诗的线索。着力突出登高.家信、月色、春光在作者心中激起的反响，来表现他羁留南海的万缕归思（乡思）。⑵“催”字用得好。2S为催促，这里是春风催促

3、花儿开放的意思。诗人以含苞待放的百花比喻处于抑制状态的归心，进而表现每到春天他的心都受到刺激，引起归思泛滥，那就像被春风催开的百花,竞相怒放，不由自主。比喻生动贴切，表现归思的纷乱、强烈、生生不已、难以遏止。（意思对，分析合理即可）2.阅读下面这首唐诗，完成⑴〜⑵题。淇上送赵仙舟王维相逢方一笑，相送还成泣。祖帐已伤离，荒城复愁入。天寒远山净，日暮长河急。解缆君已遥，望君犹伫立。（1）本诗在表达离别之情时使用了哪些手法？试结合具体诗句分析。（2）本诗最后一句在《唐文粹》中是“望君空伫立”,你认为是“犹”字好，还是

4、“空”字好？为什么?【答案】⑴①借景抒情，借荒城、寒天、净山.暮日、长河等凄清景象，表达了作者的感伤之情；②直抒胸臆，颔联直接点出“伤离”、“愁”的情感；③细节描写（动作描写），以伫立河边的细节，表现作者对友人的不舍。（2）示例一：“犹”字好。孤舟远逝，作者仍然伫立原地，目送远去的朋友。“犹”字侧重表现伫立时间之长，以及作者主观上的不愿离去，写岀了不舍的深情。示例二：“空”字好。“空”字表明朋友的孤舟在视野中已经消失，作者空对无际的江水。“空”字侧重表现出作者失神落魄的神情，更强烈传达出作者对友人离去的惆怅、失

5、落之情。3・阅读下面这首唐诗，完成⑴〜⑵题。送魏十六还苏州皇甫冉秋夜沉沉此送君，阴虫②切切不堪闻。归舟明日毗陵道，回首姑苏是白云。注:①皇甫冉：唐代诗人。作者的朋友魏十六曾从苏州（即“姑苏”）到常州（即“毗陵”，唐时常州为毗陵郡）来拜访他，魏十六返回苏州时，作者乘船相送。②阴虫：指蟋蟀。（1）请简要概括这首诗表达的思想感情。（2）这首诗运用了虚实结合的表现手法，请作简要赏析。【解析】（1）本题主要考查学生鉴赏古代诗歌思想感情的能力。这首送别短章，写得感情真挚而又笔调轻快灵活，相当别致。第一二句写送别时那种令人黯

6、然神伤的环境，表现了诗人想到自己明天就要与友人分别，心情异常沉重。三四两句作者以想象中的明天，与此时的秋夜作对比，进一步表达了离情别绪。（2）本题主要考查学生鉴赏古代诗歌表达技巧的能力。全诗结构巧妙，语虽平淡而意味深长。前两句实写景，烘托情。后两句想象明天,与此时的秋夜作对比，进一步表达了离情别绪，又是虚写。考生答题时，一定要结合诗歌思想情感来分析。【答案】⑴表达了送别友人时内心的沉重与感伤，也表达了设想别后而流露出的留恋、孤独和惆怅。（2）诗人的“实”是诗人送别友人时秋夜的环境，“虚”是诗人想象别后的明天，自

7、己在归舟中回望苏州只见悠悠白云而不见友人；诗人借助想象，运用以虚写实的手法拓展了诗歌意境，深化了送别友人的感情（留恋、孤寂和感伤）。4.阅读下面这首宋诗，完成⑴〜⑵题。春寒①梅尧臣春昼自阴阴，云容薄更深。蝶寒方敛翅，花冷不开心。压树青帘②动，依山片雨临。未尝事景物，多痛不能寻。注：①这首诗写于庆历六年初春。当时作者支持的范仲淹革新政治活动(庆历新政)正处于低潮，个人生活中，梅尧臣妻子谢世后次子病逝。②“青帘”指酒旗。(1)这首诗表达了作者怎样的感情？请结合诗句简要分析。(2)梅尧臣在艺术上注重诗歌的形象性，请结

8、合颔联和颈联，分析作者是如何表现抽象的“春寒”的。【解析】(1)本题考查考生鉴赏诗歌思想内容的能力。《春寒》为五言律诗，主要是写在春寒料峭环境下作者的思想感情。解答本题，要联系诗人的人生经历和当时革新失败的历史背景，以及诗人当时所处的状况，综合分析。(2)本题考查考生鉴赏诗歌表达技巧的能力。梅尧臣在艺术上注重诗歌的形象性，把抽象的“春寒”表现得生动、形象，这首诗中间两联的情景关系处理就