新教师培训讲座1

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1、我的教师观新教师岗位培训题外话：教育是什么？教育是一门职业，需要无限之爱教育是一门科学，需要求真务实教育是一门技术，需要临床能力教育是一门艺术，需要超常机智中小学教师标准师德为先：学生健康成长的指导者、引路人学生为本：健康快乐成长、全面个性发展能力为重：专业能力、教育教学能力终身学习：终身学习的典范学高为师身正为范目前基础教育的形势基础教育的国际比较基础教育的问题解决基础教育问题的途径（中小学教育质量评价改革）新时期基础教育的基本形势基础教育新特点全社会关注实施“科教兴国与人才强国”战略家庭关注子女的受教育程度与未来普及义务教育价值取向公平全国基本实现九年义务教育的普及有条

2、件的地区可以向两端扩大普及全面提升教育的质量、管理、效益建立“公平均衡”的教育发展模式改变“效率优先”的教育发展模式中外学生学术能力的国际比较——以2011年SAT成绩为例比较项目平均分数(2400分)数学分数（800分）英语学术阅读美国学生1509517501中国学生1213547327差距分-296+30-174表征因素批判思维能力、阅读与写作能力不够进度领先、知识深度不够词汇量、阅读量、知识面以及思维能力、阅读与写作能力不够《2012中国SAT年度报告》显示：只有不到7%的人成绩达到1800分（及格线）；只有2%的人达到2000分以上（美国优质大学普遍要求的成绩）。中

3、外学生阅读能力的国际比较——以2011年SAT成绩为例比较项目中国学生外国学生非连续文本阅读能力（图表、清单等）弱强连续文本阅读能力（小说、散文等）强弱中国高考的阅读题主要指向逻辑性思维，一切判断都要依据文本。美国SAT的阅读题分为六个部分：解释、分析、评估、推论、说明、自我校准，这些都明显指向批判性思维。《2012中国SAT年度报告》显示：中国学生的长阅读弱是瓶颈中外学生创新能力的国际比较——以2011年PISA的数学为例比较项目中国学生外国学生复杂问题解决能力弱强复杂问题运算能力较弱较强简单问题解决能力较强较弱基本运算能力强弱中外学生学习时间的国际比较——以2011年P

4、ISA数据为例国家学习时长（小时）芬兰5800法国8000德国9000中国12000中美教育的国际比较——朱棣文教授比较项目教学模式学生状态培养目标中国教师讲学生录带着等待的头脑进课堂继承型人才依附型人才美国教师指导学生主动思考与活动带着思考的头脑进课堂创新型人才发展型人才中美教育现状比较（宏观层面）——李水平美国中国义务教育高中大学学着学压着学玩着学跑着学玩着学跑着学素质教育竞争教育应试教育区别中美教育现状比较（微观层面）项目美国教育中国教育为谁而学学生为兴趣而学，为自己而学，因而学生主动、高兴。学生为功利而学，为家长而学，因而学生被动、无奈。课堂教学给孩子一个启发，把学

5、生教到能不断提出新问题。给孩子一个总结，把学生教到无问题或提不出问题。班级人数不超30人，否则违反法律。不超45人，但许多超60人。师生关系教师是朋友或伙伴，不总是对的，更不是绝对“权威”。一日为师终身为父，老师总是对的，是绝对权威。考试目的寻找自身存在的不足，查漏补缺，以利于今后的发展。甄别强者，淘汰弱者，以利于今后的竞争。成绩单成绩属于“隐私”。家长只看自己小孩的成绩，且成绩单显示学生进步与发展程度。想方设法公布成绩，教师的考核、学校的分班、排座位都依据学生成绩。中国基础教育存在的主要问题结果：教育还不适应经济社会发展的要求，不适应国家对人才培养的要求。受众：学生往往书

6、本知识掌握得很好，但是实践能力和创造精神比较缺乏。过程：教师重视认知教育和应试的教学方法，而相对忽视对学生独立思考和创造能力的培养。一位赴美留学的中学生，每次考试几乎都是满分，一直为国内给他的“优质教育”洋洋得意。一次，老师问他：“水的沸点是多少？”“100℃。”他肯定地回答，心想这才小儿科了吧。老师反过来问：“你有什么依据？拿试验结果给我看。”于是，他开始做试验，兴致勃勃地烧水，测温度。然而结果让他泄气，不管是因为气压还是水的纯度问题，测出来的沸点的确不是100℃。老师意味深长地对他一笑：“呵呵，不是100℃哦！”一位名叫何易的赴美留学生，一次问自己的美国同学：“你们听说

7、过爱迪生七岁时救妈妈的故事吗？”“What（什么）！”美国孩子纷纷瞪大了眼睛，发出夸张的惊叹。“哦，亲爱的，这跟鳄鱼会跳舞有什么区别！”美国孩子耸耸肩，摊开双手，表示对这个问题极不可思议。而在何易读过的人教版小学二年级语文教材中，确实有一篇名为《爱迪生救妈妈》的课文，课文内容是：爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎。医生苦于房内只有几盏油灯，无法进行手术。刚满七岁的爱迪生，利用镜子的反光原理，让医生在明亮的反光下，为妈妈成功进行了手术。它附带提示孩子们：所有有成就的伟人，都有着美好的品德。教育的本质回归教育要符合学生自身发展