《画寿星》教学设计

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1、《画寿星》敦学设廿教学FI标：1・情感与态度：渗透敬老的情感，引起学生对传统文化的关注。2.知识与技能：让学生简要了解重阳节的习俗，知道寿星形象的寓意，领会夸张、象征的表现手法。使学牛能抓住特点描绘寿星，提高造型表现能力。3.过程与方法：培养学生的观察和比较能力。教学重点：让学生理解并抓住寿星的造型特点，合理组织线条，大胆进行表现。教学难点：激发学牛的表现欲望，让学牛画出特征鲜明、造型牛动的寿星图。教学过程：教学环节教学活动设计意图文化渗透，激发兴趣1、同学们，你们知道九月九日是我国的什么传统节日吗？2、重阳节历史悠久，你知道重阳节有什么活动吗？配合课件简要介绍重阳节。3、当爷爷奶奶过节的时候

2、，你会说什么来表示祝贺呢？今天我们就来创作一件作品，表达对爷爷奶奶的祝愿好吗？4、这是民间的一幅年画，画中的神仙是中国神话中的寿命之神，名叫寿星，也叫南极仙翁。今天我就就来画寿星。设计意图：让学生简要了解重阳节的习俗，激发学习兴趣，为后面的教学进行铺垫。观察尝试，把握特点1、寿星的长相有什么特点呢？2、教师一边描述寿星的特点，一边范画寿星头。3、怎样画出寿星的长相特点？用什么样的线条来画寿星的胡子？请同学们带着问题来试一试。尝试训练：请在小纸片上快速地画出寿星的头，看看谁能找到解决问题的办法。倒计时2分钟。设计意图：让学生通过观察和尝试，了解寿星的长相特点，领会夸张的4、尝试反馈与小结：画寿星

3、一定要抓住寿星的特点，并大胆夸张。表现手法。观察比较，解决困难1、在这张福禄寿三星图中，谁的身材最矮？寿星的头占了整个身子的多长呢？可见寿星的身材有什么特点呢？2、比较？寿星图？帝王图寿星和古代帝王的衣服款式有什么相同的地方？观察一下袖子的款式？3、那么我们该怎么来画寿星的衣服呢？教师一边描述一边示范。4、看看这些寿星手中拿的都是什么？为什么寿星手中拿着的是寿桃和手杖，而不是金银财宝或其它东西呢？5、提示色彩：这两张寿星图，你更喜欢哪张？设计意图：让学生通过观察比较展开思考，认识寿星的身材特点，解决表现的困难。把握要占，八、、7大胆表现1、提示构图：寿星图适合采用横构图述是竖构图？这两幅寿星图

4、，哪一幅的构图更合适？2、作业要求：请你抓住寿星的造型和色彩特点，画一幅寿星图表达对老人的敬意。3、学生作业，教师巡视指导。4、在学生作业的同时，自动播放若干优秀的学生作业。设计意图：通过行间巡视，帮助学牛克服困难，鼓励学生大胆表现。评价交流，拓展升华1、收集作业，进行展示。2、引导学生展开评价：哪--幅寿星图的造型最生动？你想给哪幅寿星图提提建议？哪幅寿星图修改一下会更好？送寿星图给爷爷奶奶的时候，你准备说什么表达你的心意？3、教师补充评价与小结。4、在寿星图中还有一些形象象征长寿，例如鹿、仙鹤。寿星图通过象征的手法，表达着健康长寿的寓意。在传统文化中还有许多寓意“寿”的图形，比如龟、松树、

5、麻姑。这些形象为什么会象征“寿”呢？除了这些形象以外,还有什么形象象征“寿”呢？请同学们课后通过网络、书籍查阅。设计意图：充分开展评价，让学生进一步掌握表现要点。渗透寿文化。升华情感，将学习活动与生活板书设计：情系重阳示范区作业展示区画寿星抓住特点，大胆夸张象征手法，表达寓意《现代汉语词典》夸张：指文艺创作中突出描写对象某些特点的手法。（名）寓意：寄托或隐含的意思。（名）象征：用具体的事物表现某种特殊意义。（动）用来象征某种特别意义的具体事物。（名）