《最后一课》教学课件2

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1、最后一课都德本文是篇外国短篇小说，作者都德是法国19世纪后半叶杰出小说家，《最后一课》是作者爱国主义短篇小说的代表作之一。本文通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了沦陷区的法国人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。它是以普法战争法国惨败、割地赔款这一历史事件为背景的，以爱国主义为题材的作品，古今中外不胜枚举。但这篇小说却别出心裁，既没有揭露敌人罪行，也未直接描写法国人民的反抗，而是巧妙地选取一所普通小学中最后一堂法语课来反

2、映尖锐的民族矛盾，把沦陷区人民对祖国的眷念、热爱和对侵略者的仇恨，都倾注在最后一课中。简介作者：阿尔封斯·都德，1840年5月13日生于法国南部普鲁旺斯的一个破落的丝绸商家庭，为了谋生，15岁起就在小学里担任修课的辅导员。17岁到巴黎，开始从事文学创作。都德是法国19世纪后半期一位杰出的小说家，一生共创作了13部长篇小说，两部回忆录，一部剧本和四部短篇小说，《最后一课》是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。了解小说常识1.属于叙事性文学体裁，以人物形象刻画出中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实生活的叙事作品。2.分类：按篇幅

3、、容量分长篇、中篇、短篇、微型小说。按内容特点分历史、科幻、言情、讽刺小说。3.小说要素：人物（通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物）环境（社会环境：交待时代背景自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情)情节（序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声）生字生词：1、注音：哽()赚()踱()捂()惩罚()祈祷()诧异()宛转()2、解释：宛转懊悔祈祷哽咽诧异小说环境:自然环境:风和日丽社会环境:普法战争,法国沦陷这篇小说的故事发生在怎样的环境里？思考：1、本文主要写了哪几个人物？小弗郎士、韩麦尔先

4、生。这是本文的两个主要人物，课文正是通过小弗郎士在最后一课中的见闻与感受以及韩麦尔先生的高度民族责任感来表现法国人民深厚爱国热情的。2、分析这篇小说的故事情节。课前、课上和下课三部分。第一部分(1－10)：写上课前，小弗郎士在路上所见的典型环境和课堂气氛；第二部分(11－23)：写最后一课的经过，重点写了法语课，其次还写了习字课、历史课与拼音课；第三部分(24－29)：写下课时的情景。3、分析小弗郎士的形象，说说你是从哪些方面看出来的？心理活动的描写。情节人物线索小弗郎士小弗郎士的上学路上（序幕）幼稚、怕提问行踪想逃学课前（开端）疑惑

5、、诧异课上（发展）难受、懊悔下课（高潮和结局）悲愤、懂事小结：人物形象：小弗郎士：贪玩、不爱学习、→→热爱学习，认真听课，懊悔过去幼稚不懂事→→懂事成熟、热爱祖国、痛恨敌人怕老师→→、同情、理解、敬爱老师。小弗郎士是个顽皮的孩子，学习上要求自己不严，怕老师骂就想逃学。但在最后一课上，他的思想感情发生了急剧的变化。为什么?从“害怕法语”到“热爱法语”的心理变化，实质上是一个人对于即将失去的美好事物的深深眷恋。同时，还与韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情的感染有关。在这样一个带有浓厚爱国主义氛围的影响下，不同身份的人相互感染着、影响着，这

6、种合力形成了一个民族的集体意识。