新人教版四年级上册数学《角的度量》教案

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1、「2角的虞釦匹课时教学內容角的度量。（教材第40、第41页）教学冃标1・使学生联系已有的学习经验，体会计量角的大小需要有统一的计量单位,认识角的计量单位，建立1°角的表象。2.使学生在自己观察、交流的基础上,认识量角器的结构与功能;经历探索用量角器量角的方法和过程，初步掌握用量角器量角的方法。3•使学生通过量角，感受角的大小与所画边的长短无关;初步感知三角尺上三个内角和的特点。重点难点重难点：会用量角器正确地量角的度数,初步感知三角尺上三个内角和的特点。教具学具课件、量角器。教学过程BI师：同学们，上节课我们认识了角，你知道怎样画出一个角吗?牛:从一点起画两条

2、射线，可以组成一个角O教师在黑板上画出一个角。师:你能画出一个比这个角更大或更小一些的角吗?请两个学生上黑板画，其他学生在练习纸上画;教师巡视了解情况。师:要il一个比这个角更大的角，你是怎么想的？画一个小一些的角呢？生:角的两条边叉开得大，角就大一些;角的两条边叉开得小，角就小一些。师：比较老师画的角和刚才xx同学画的角，你能知道xx同学画的角比老师画的角大多少吗？生:不知道。师:要想准确地比较角的大小,就要有统一的计量单位和度量工具。这节课我们就一起来研究角的度量。（板书课题）【设计意图:联系上节课所学的角的意义，自然地过渡到对角的大小的研究。通过设疑，揭

3、示木节课所要解决的问题】阿

4、探究広盃，经无汇程1・认识计量角的单位。师:联系测量长度和面积的经验，想想怎样才能准确地知道一个角的大小呢？（如果多数学生仍然感到困难，再次提示:计量长度是用了一个1cm的长度单位,计量面积是用了一个1c*的面积单位,那么计量角度呢?）生:需要一个1份的角作单位。师:是啊!要准确测量一个角的大小,应该用一个合适的角作单位来量。人们将圆平均分成360份，将其中1份所对的角作为度量角的单位,它的大小就是1度，记作1。o根据这一原理，人们制作了度量角的工具一一量角器。量角器是把半圆分成180等份制成的。【设计意图:采用类比迁移的方法引出计

5、量角的单位，使学生明确计量单位的本质，即选择一个相对比较小的部分作为标准。引导学生能从更深的角度认识测量的一般方法】2.认识量角器。师:每个人拿出自己的量角器。仔细观察，你看到些什么？同桌Z间互相说一说。学生观察量角器，相互交流;教师巡视了解情况。组织学生交流汇报：牛1:量角器是一个半圆形，把半圆平均分成180等份，每一份就是1度角，量角器也可以看作是由180个1。角拼在一起的。生2:量角器上有许多刻度线，量角器上的度数有从右边数起的，也有从左边数起的。师:量角器上内圈刻度是按逆时针方向排列的，外圈刻度是按顺时针方向排列的。刻度线汇集的一点,是量角器的中心点。

6、现在请同学们先从右边起,依次找出0。、20°、90°、135°和180。的刻度线;再从左边起,依次找岀这些度数的刻度线，指给小组同学看看。学牛在小组内进行活动;教师巡视了解情况。【设计意图：在引导学生明确量角器作为度量工具的必要性后，放手讣学生自主观察、通过交流认识量角器的结构。在量角器上找出指定度数的角，实际上是为了在量角器上正确地读数作准备的】3.探索用量角器量角的方法。师：从图中你能看懂怎样量角吗?试着完成下面的填空。（课件出示:教材第41页例1）生:量角的步骤：（1）把量角器的中心与角的顶点重合,0°刻度线与角的一条边重合。(2)角的另一边所对的量角器

7、上的刻度，就是这个角的度数。师:你能照样子量出教材第40页Z2的度数吗?试一试。学生尝试自己量角；教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。组织学生汇报交流测量角的结果。师:在小组里说说，怎样使用量角器量角？学牛进行小组讨论;教师巡视了解情况。师生小结:量角的时候,把量角器的中心点与角的顶点重合,0°刻度线与角的一条边重合;然后看另一条边所对齐的刻度线，就可以读出刻度。【设计意图:用量角器量角的方法也是学生学习的难点之一。教学时注意让学生在看图的基础上初步感受,然后进行模仿性练习，通过观察、操作、演示和交流，学牛可以逐步明确量角的三个步骤】目

8、谍末总结，號湮

9、庭升师:本节课我们研究了什么内容?我们是联系哪些知识来研究角的计量单位和度量工具的?通过本节课的学习，你有哪些收获?在小组里说一说。学生在小组内自由交流各自的收获体会。【设计意图:在回顾总结环节,不仅复习本节课的学习内容，更注意渗透数学学习的方法。让学生在小组里说说学习收获，可以给每个学生都提供发言的机会】画;澡堂咱•席设计卜•面两个角哪个大些?大多少?（考查知识点:角的度量;能力要求:能估测角的度数）先估计，再量出下面各角的度数。Z1二Z2二（考查知识点:角的度量;能力要求:能正确量出角的度数）课堂作业新设计A类略B类45°30°130°教材习题教材第41页

10、“做一做”1.50°55°2.45°4