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《人教版小学数学四年级上册教案2、角的度量》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、课题：直线、射线和角教学时间：9月22日累计课时：13课时教学内容：教材第35~36页教学目标：1．让学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别；进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。2．通过“画一画”、“数一数”等活动，初步感悟；从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。3．渗透事物间相互联系和变化的观点。4．培养学生观察、操作、比较以及抽象、概括的能力。教学重点：掌握直线、线段、射线的区别与联系。掌握角的特征。教学难点：角的形成教学过程：一、旧知铺垫1．线段是什么样子的?有什么特征
2、?2．请画一条长5厘米的线段.二、讲授新课1．认识射线。（1）演示教具。教师用手电筒(或集束"红外线"的电筒〉照射远处(以光线不被遮挡为准〉。（2）请学生观察手电筒光线。（3）教师明确说明：像手电筒射出来的光线,我们可以近似地看成是射线。板书课题:射线。（4）教师在黑板上画一条射线。（5）提供充分的时间让学生讨论、交流,教师可引导学生结合刚才"旧知铺垫"的内容回答问题。在此基础上引导学生归纳出射线的特征：射线只有一个端点,可以向另一端无限延长。板书：一个端点,元限延长.（6）我们可以把手电筒射出来的光线看成是射线。你还能举出一些射线的例子吗？（7）老
3、师：像这样的射线你能画一画吗?学生自己独立画射线,教师巡视,2．认识直线.（1）教师画一条直线.（2）教师明确向学生说明z这是一条直线.板书：直线。（3）直线特征。师：直线没有端点,可以向两端无限延长.板书：没有端点,元限延长.（4）老师:像这样的直线你能画一画吗?学生自己画线,教师巡视。学生反馈评价后,教师在黑板上出示。让学生判断出:射线、直线、线段。3．比较直线、线段和射线的区别。老师：直线、射线和线段有什么联系和区别?教师提供表格,让学生依据表格内容展开讨论,并将讨论结果填在表格中,如图：图形端点个数延长情况直线射线线段4．完成“做一做”。课文
4、第36页"做一傲"的第1、2题。（1）让学生独立完成.（2）小组交流:你有什么体会?（3）引导学生得出结论：①从一点出发可以画无数条射线;②经过一点可以画无数条直线;③经过两点只能画一条直线。5．认识角。（1）角的定义。教师可结合刚才"做一做"的结论,引出角的定义。师：刚才我们从一点出发画了许多条的射线,其实从一点出发引出的两条射线所组成的图形叫做角？板书：从一点引出两条射线所组成的图形叫做角.(教师在黑板上用彩色粉笔描出其中的两条射线〉（2）角的各部分名称.通过提问,引导学生认识角的各部分名称。师：这一点是角的什么?这两条射线是角的什么?（3）角的
5、表示方法和读法说明：角通常用符号：“〈”来表示，读作：角。记作〈读作：角1然后,让学生读一读,写一写.教师巡视检查,注意角的写法,不要把"〈"写成"<".三、课堂活动1.教师指导学生看书.2.同桌交流,这节课我学到了什么?有什么不理解.同学们相互帮助,教师给予个别辅导。四、巩固练习练习四的第1、2题。板书设计：直线、射线和角射线：一个端点、无限延长角：从一点引出两条射线所组成的图形课题：角的度量教学时间：9月26日累计课时：14课时教学内容：课文第37~38页的内容教学目标：1．认知角的计量单位--"度",并学会用量角器量角的方法,能正确测量角的度数
6、。2．理解角的两条边叉开的大小决定角的大小原理。3．通过"摆"、"量"、"画",加深学生对角的大小的印象,发展学生初步的空间观念。教学重点：介绍量角器和角的度量方法。教学难点：理解角的大小与边的长短无关。进行对比练习。教具准备：直尺、量角器、幻灯。教学过程：一、组织活动、发现问题1．画角让每个学生画一个角。2．比较角的大小。先同桌之间比较角的大小,然后小组(前、后桌4人为一小组)之间比较角的大小。并说明理由.3．回答问题：你用什么方法比较大小?怎么确定角的大小?4．教师板书(画角)提问：〈1大还是〈2大?大多少?学生发现问题：（1）〈1和〈2的大小难
7、于比较;（2）大多少相差多少？更是无从谈起.二、探索新知,解决问题1．揭示课题.教师：要解决这个问题,我们必须学会一个新的知识一一角的度量。(板书课题)2．介绍量角器及角的计量单位.教师：量角的大小,要用量角器。仔细观察,量角器上有什么?还可以让学生尝试量一量自己所画角的度数,然后学生反馈测量结果.此时不必要求学生测量正确。教师引导学生看课文，引导理解：角的计量单位是"度".用符号"。"表示.把半圆分成180等份,每一份所对的角的大小是1度,记作1*。1度的角有多大呢?教师用量角器简要演示等分过程,然后出示直观图示：要求：①认真观察l*的角。②闭眼感
8、知,想象1·的角有多大。③自己画一画1·的角。3．测量角的方法.(1)先让学生说一说,刚才你是如何测量角的度
