2016年秋季版七年级语文下册第二单元5空城计教学设计语文版

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1、《空城计》教学设计教学目标：1、理清小说的故事情节，体会阅读小说的基本方法。2、分析诸葛亮和司马懿的性格特征，感受诸葛亮的勇气和智慧。3、激发学生阅读小说的兴趣，培养学生对文学名著的鉴赏力。教学重点：“空城计”得以施计成功的原因。教学难点：分析诸葛亮和司马懿的性格特征，感受诸葛亮的勇气和智慧。教学课时：2课时教学过程第一课时一、导入新课同学们，屮国有四大名著，你们知道是哪四部吗？（《红楼梦》《西游记》《三国演义》《水浒传》）。那么《三国演义》众多的人物Z中，你们最喜欢谁？喜欢他的什么特征？（诸葛亮，他是人们心目中智慧的化身。）。今天我们就一起來学习表现诸葛亮超人智慧的精彩篇章，即选自《三国演

2、义》第九十五回的《空城计》。（幻灯片1）二、作者作品（印发）1、罗贯中：元末明初小说家、戏曲家。名本，字贯中。杭州人，祖籍太原。他出生于元代，死于明初，他生平不见史传，据一些片断材料说，他性格孤僻，“与人寡合”，因“遭时多故”，东奔酋走，“不知其终”。他在文学上的成就是多方面的，据说小说创作有数十种，曾写过十七史演义，除《三国演义》夕卜，还有《隋唐志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》等。他写过杂剧，有《赵太祖龙虎风云会》。（幻灯片2）2、《三国演义》：《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史小说，共120Ho它从东汉末年黄巾起义写起，到西晋武帝太康元年全国统一止，共97年的历史。五十回以前（

3、赤壁之战以前），写岀了中华大地上无数军阀割据的局面及这些军阀各自消长沉浮的命运；五十回以后，则集屮写魏、蜀、吴三个政权各自的发展及相互I'可的关系。（幻灯片3、4）《三国演义》是中国四大名著之一，代表着我国古代历史小说的最高成就，它生动地讲述了三国时期谋士们斗智、猛将们斗勇的故事，一个个的英雄组成了一幅幅惊心动魄的画面。今天就让我们共同走入《空城计》，感受一段紧张曲折，扣人心弦的故事，领略一下文屮个性鲜明、呼之欲出的人物形象。（幻灯片5）3、故事背景：《空城计》选自《三国演义》第95回。马谡拒谏失街亭，武侯弹琴退仲达。此前的故事背景为：魏主曹丕芮新亡，十五岁的曹睿nd即位。诸葛亮欲借此机会伐

4、魏。参军马谡3献反间计，令曹容将司马懿削职回乡。诸葛亮闻此消息大喜，即率三十万大军伐魏，一路上斩将掠地，势不可挡。魏主曹睿闻之大惊，只得重新起用司马懿。此时魏将孟达欲谋反，遣人密报孔明，愿里应外合，但不慎走露风声被司马懿部下所杀。司马懿猜透了诸葛亮的战略意图，不与蜀军正面交锋，却去断蜀军粮道，夺取街亭、柳城。诸葛亮误用马谡，失了街亭、柳城，形势急转直下，变得十分彼动，又失了内应，已无胜算，急忙准备退回汉中。司马懿夺了街亭，率十五万大军来夺西城。此吋诸葛亮率二千五百军兵居西城,形势万分危急。诸葛亮面对强敌而能处变不惊，设下空城计。（幻灯片6）三、小说常识（印发）（幻灯片7）1、小说的含义：小说

5、是以塑造人物形彖为中心，通过完整的故事情节和坏境描写來反映社会生活。2、小说三要素：生动的人物形象、完整的故事情节、典型的环境（自然环境和社会环境）。最主要的是人物形象。3、小说的结构：小说按照情节的发展分为开端、发展、高潮、结局四个阶段。4、小说的分类：根据小说的篇幅可分为长篇、中篇、短篇、小小说四类。四、检查预习1、听课文朗读，给生字正咅（幻灯片8）司马懿（yi）城铺（PU）抚（fO）掌鹤蹩（chdng）纶（gudn）巾言讫（qi）犒（kdo）赏笑容可掬（jU）塵（zhti）尾骇（hdi）然隐匿（ni）遁（d£in）逃焚（fOn）香旌（jing）模（mu）样2、请用一句话概括这篇课文的主

6、要内容。（教师提醒方法：谁?干什么？怎么样?）（幻灯片9）明确：本文写诸葛亮面对强敌而能处变不惊，设下计谋，终于使司马懿引兵退去。五、理清情节1、播放大型电视连续剧《三国演义》中与课文相符的空城计视频。让学生通过动态的画面和人物精彩的表演來进一步感知课文内容。（幻灯片10）2、学生讨论，整理课文层次，理清故事情节。（幻灯片11-15）开端（第1段）：司马懿兵临西城。发展（第2段）：诸葛亮临危施计。高潮（第3、4段）：司马懿中计。结局（第5、6段）：诸葛亮释计。六、布置作业（幻灯片16）1、妙词锦句积累：找出自己喜欢的句子和词语摘抄下来。（句子：4个，词：6个。）2、预习思考:诸葛亮巧施“空城

7、计”，弄险成功，主要原因是什么？从文中找出描写诸葛亮“笑”的语句，并分析人物当时的心理。七、板书设计13、空城计罗贯中开端（第1段）：司马懿兵临西城。发展（第2段）：诸葛亮临危施计。高潮（第3、4段）：司马懿中计。结局（第5、6段）：诸葛亮释计。第二课吋一、导入新课通过学习我们己经知晓了《空城计》这个故事的主要内容，在三十六计中，空城计并非上策，那么平生谨慎的诸葛亮为什么要摆空城计呢？又是否取得成功呢？我们一