专业物流论文范文-阐述对物流专业国家级培训课程设置的深思下载

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2、年7-8月开展了两期物流专业全国技工院校高技能人才师资培训，共计60人次参训。陕西科技大学培训基地2010年10月开展的物流专业培训是“十一五”国家级培训计划的最后一次，共计22人次参训。经过作者的亲身参与和学习体验总结了培训中的一些经验和不足。针对骨干教师培训的起点与冃标、谁来培训、培训什么和怎么培训等理由，本文主要从培训内容特别是课程设置上进行阐述。一、基本情况分析参与2010年7-8月份郑州市商业技师学院培训基地的两期物流专业全国技工院校高技能人才师资培训的共计60人，参与2010年10刀份的陕西科技大学培训基地物流专业的中职骨干教师培训的共22名。以陕西科技大学参训人员为例，

3、从性别结构上看，男教师4人，女教师18人，女教师比例偏高。从职业资格证书情况上看，参加培训的中职教师中，有3人具有相关专业的职业资格证书；19人不具备职业资格证书，也就是说，有86.34%的受训教师并不是“双师型”教师，中职教师“双师型”建设不容乐观。从事本专业教学情况调查结果显示，其中科班出身系统学习过物流专业的仅1名，现从事物流专业相关课程教学的10名，从未从事物流专业教学的4名；其中18人从事本专业教学在5年以下，3人在6-10年之间；1人在10年以上。按照教师成长规律，骨干教师的形成应该从事本专业教学工作6、7年以后，可见参加培训的真正的“专业骨干”教师缺乏。从培训内容方面来

4、看，大多参培学员认为培训内容针对性、适应性较强，培训理论层次高，但有些培训内容对技工院校和中职教学关联性不强，没有融合技工院校和中职学生目前状况，中职教师收效不好。从课程设置合理性的调查结果显示参培对象认为校外实践课程设计合理，但理论授课老师的教学策略单一，校内实践课程比例小，应加强管理游戏、探讨课程的设置等。二、理论课程设置分析郑州市商业技师学院物流专业师资培训理论课程设置很有特色，如下表所示：从上表可以看出郑州市商业技师学院物流专业师资培训理论教学内容基本涵盖了本专业主要内容，包括仓储、运输、配送和国际物流等。课程设置摒弃了传统的以课程为导向的讲授教学方式，而采用以项目为导向的一

5、体化教学方式。这种教学模式以任务引领型的一体化情景教学方式取代了传统的课堂教学方式，运用相关理论知识解决专业实际运作理由，以信息化为支撑提出专业发展趋势，突出了物流专业的创新性、前瞻性。以师资培训专业能力项冃之电了商务模式下的共同配送为例，其教学项目内容具体包括：1.在因特网环境下，以淘宝网为载体，用实例导引出电子商务模式下的共同配送理由。2.运用相关的电子商务和配送管理知识解决电子商务模式下的共同配送运作理由。3.在计算机网络技术支持下，应用基于Web平台的管理信息系统，提出电子商务下配送理由的解决与未来发展趋势。4.设计具体情境，制定配送理由解决的方案。5.使用配送作业软件模拟运

6、转。6.运用成本分析和绩效评价策略检验方案。1.根据小组讨论分析后形成的讨论纪要，撰写总结。2.配送管理各岗位职责、各种单证、合同及相关法律法规形成规范的电子文档。其项目要求为：1.能根据实际场地条件，合理规划配送中心。会收集资料，对配送中心进行选址。2.熟练运用计算机网络技术和网络数据库技术。3.能分析各种影响因素，制定共同配送计划并设计配送流程。4.能读懂配送中心规划图，设计各功能区域。熟练填写各种速递单据凭证和表格。5.运用运筹学相关知识，会选择合理的配送路线。6.在因特网环境下，熟练使用基于Web平台的管理信息系统，会制定电子商务下物流配送理由的解决方案，并能比较不同的配送公

7、司实施配送作业的优劣。7.能撰写电子商务下物流配送总结报告。每一个项目就是一个完整的方案，首先设计具体情境，制定专业理由解决的方案，然后使用相关作业软件模拟运转，最后运用成本分析和绩效评价策略检验方案。力求为参训人员提供体验完整工作过程的学习经历和积累工作经验的模拟环境。三、企业实践课程设置分析参训人员对陕西科技大学物流专业师资培训基地企业实践课程设置的满意度很高，如下表所示：从上表可以看出，陕西科技大学的企业实践教学课程设置合理,既有省内又有省外企业，涵