初中历史《独立自主的和平外交》说课稿—面试作品

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1、初中历史《独立自主的和平外交》说课稿一、说教材《独立自主的和平外交》选自人教版初中历史八年级下册第五单元第二课。这一单元主耍介绍新中国成立后我国在国防建设和外交方面所取得的成就。本课承上启下，涉及内容是新中国成立初期执行独立自主的外交政策的开始及成就，在中国现代外交史上具有开篇的地位和作用，学习本节内容有利于理解今天的中国外交和观察当今国际事务。二、说学情学生通过前而的学习，已经学握了古代中国的外交及近代中国的屈辱外交，大多数学生对周恩来总理了解比较多，便于本课的学习。八年级的学生在学习方面已经具有接受较为系统的知识，理解历史问题的能力。但同时他们看问题还不够全面深刻，还具有求新鲜、

2、求趣味的特点。所以在本节内容的处理上可以适当补充一些史实，精简抽象理论。三、说教学目标【知识与能力】知道中国的外交政策，能说出“和平共处五项原则”提出的背景、简单过程和主要内容、作用，掌握万隆会议的相关史实及“求同存异”方针。【过程与方法】通过利用教材中所给的四幅图，分析新中国的外交态度，提高识图、解图的能力，以及归纳、分析历史问题的能力。【悄感态度与价值观】感受周恩來等老一辈革命家的外交风范，领悟“和平共处五项原则”和“求同存异”方针的含义，及英对处理国与国、人与人关系的重要价值;分析我国的外交成就，增强爱国热情。四、说教学重难点【重点】本课的重点是和平共处五项原则。【难点】建国初

3、美苏对华政策的不同和万隆会议上一些国家对中国的指责、攻击所揭示的国际关系的本质。五、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。环节一：导入新课著名教育家布鲁纳指出：“对学生最好的刺激乃是对所学教材的兴趣。”因此我采用设置情景进行导入，我会和学生玩一个知识竞猜游戏。由我说4个关键词：江苏淮安、南昌起义、总理、外交家，同学们猜人物。学生能快速猜出來是周总理，然后带领大家通过课文学习，一睹周总理的外交才能，來切入到新课学习：第15课独立自主的和平外交政策。【设计意图】这样的设计，能够充分调

4、动学生感官，让学生在轻松愉悦地氛围中进入学习，增强学习的积极性。环节二：新课讲授在新课讲授这一坏节，我主要分为两个部分：和平共处五项原则和万隆会议。（一）和平共处五项原则1.新中国成立初的外交背景我会在课件上展示漫画《清政府和八国联军》，请学生尝试用几个词来归纳近代中国外交的特点，并阐述其原因。学生可能会回答：不平等、不独立、无自主权等特点，原因是由于中国国力的落后与当时政府的腐败无能。及时给予学生肯定之后，我会在课件上展示毛主席在开国大典上对外宣布的一段话：本政府为代表中华人民共和国全国人民的唯一合法政府。凡愿遵守平等、互利及互相尊重领土主权等原则的任何外国政府，本政府均愿与之建立

5、外交关系。请学生思考：这段文字说明了新中国成立后我国外交政策的什么特点?并用儿个关键词来进行概括。学生这时可能会回答:独立、自主、和平。我会给予学生肯定，请学生仔细观看我播放的视频一一《建国初期外交形势》，思考这时新中国面临的是什么外交形势？学生可能会回答：外交形势比较严峻。在学生回答的基础上我会进行点拨讲解，以便学生更加明晰这时候我国所面临的外交形势，以及明确这时外交政策和外交原则制定的背景。【设计意图】这样的设计充分考虑了学生的身心发展特点，有助于集中学生的注意力，让学生充分参与到教学活动中，发挥学生的主体地位。2.和平共处五项原则我会请同学们自主阅读课本并梳理基础知识，完成课件

6、上的表格，表格中包括和平共处五项原则的提出时间、提出者、内容、首次确认和影响。学生完成后，我总结可以得知，这项原则是1953年，中印两国就西藏问题谈判的时候周恩来提出的，包含互相尊重领土主权、互不侵犯、互不干涉内政、平等互惠、和平共处等内容，在1954,周恩來访问印度、缅甸时首次确认，后來被多数国家认同，成为处理国与国之间关系的基本准则。在学生了解关于和平共处五项原则的基本史实之后，我会顺势提问：那么我们如何理解和平共处五项原则Z间的内在联系?为什么和平共处五项原则能够赢得国际社会的广泛认同?学生回答后，我会强调：五个原则是一个整体，“互相尊重领土主权”是基础，“和平共处”原则是目标

7、，其他原则互相影响着。因为这些理念代表了世界大多数国家的心声，在强权政治盛行的吋候，和平共处五项原则，显示出了中国自古以和为贵的传统和诚意，因此能够赢得各国的支持和认同。【设计意图】在师生互评中，提升学生分析问题的能力。（二）万降会议我会继续发挥学生自主学习的作用，引导同学们自主阅读课本并梳理基础知识，完成课件上的表格，找出万隆会议的吋间、地点、参与国家、会议特点以及讨论主题。学生阅读后基本能够得出：力隆会议于1955年在印度尼西亚的万隆，由众多亚非的独立