初三语文阅读训练B(含答案)

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1、2016—2017学年第一学期初三第14周语文阅读训练班级学号姓名得分(—)家乡情感赵宏欣我临窗而坐，旁边坐着一位年轻的少尉。他腋下夹着一个浅灰色的公文包，神色庄重。自从踏上列车，他就一直坐在我的旁边，不多言语。列车经过十几个小时的行驶，这会儿，已从南国秀丽的山川进入了一片丘陵地带。窗外古朴的山山峦峦，在秋阳的铺盖下，呈现出一派醒目的土黄。突然那少尉说话了：“同志，请你跟我换换座位好吗？列车马上就要经过我的家乡了，我想好好看看！”我一听，忙说：“行。”便同他调换了座位。少尉对家乡的情感打动了我的心。因为我也有过同家乡的离别，不过那已经是十几年前的事，现在早把那种

2、感受淡忘了。这会儿，经他这么一点，思乡之情忽而浓浓的。“路过家乡不停停？”我问他。他说：“不行啊，任务太紧。”“看样子，你很久没回过家乡了吧？”我又问。他点点头，说：“三年了。”流露出满腔的思乡情。然后又说：“本来部队这几天要安排我探家的，我把电报都打回家了，可突然来了任务……”他说着把脸扭向窗外，将身子伏在面前的小几上，深情地注视着窗外的世界。窗外一片起起伏伏、重重叠叠的黄色山峦，在眼前一段一段地闪过。我想他的家乡就要到了。不一会儿，他扭过头来，满脸振奋的样子：“你看到那道山峦了吗？最高处的那道？”我点点头。我看到的是一道非常普通而贫瘠的黄色山峦，山脊上寥寥地

3、生长着一些类似荆条的植物，远远望去，在秋阳里显得寂寥、苍凉和淳朴。“那就是我的家乡！”他又说，“我们的村子就在那道山的后边，从这儿看不到，不过可以看到山脊上我们村子的那棵老柿树。”他的表情欣喜、自豪极了。我被他的情绪感染了，指着窗外的一段山峦说：“这儿离你们村子很近了吧？”“很近了，很近了。”他又指着窗外的黄土山，“我小时候割草总跑到这儿来，这山上的草肥极了，不一会儿就能割上一大篮子。”他兴致勃勃。我望着窗外绵延的黄色山峦，心想他村子的那棵老柿树就要出现了。这么快的列车，很可能在十秒钟之内就会把它闪过去。于是，我眼睛一眨不眨地望着那道山脊。此刻我非常想看一看那棵

4、老柿树。因为这道长长的山脊上，几乎没有什么高大的树，远远望去光秃秃的。如果有棵高大的树，我想这山脊一定会显得非常生动。此刻，少尉一直沉默无语，凝望着窗外。窗外最高的那道山峦，在不断的延伸中，出现了一棵孤独的老柿树。那柿树下站着一位老人，隐约还能看到她拄着拐杖和那花白的头发。她一动不动地站在那里，在秋阳里宛如雕塑一般。“就这棵老柿树吗？”我望着窗外，头也没扭地问那少尉。少尉没有说话。这时候，我发现他哭了。“同志，你怎么哭了？”我不知道怎么安慰他。他忙抹掉眼眶中的泪水，说：“你看到那棵老柿树下站着的那位老人了吗……那是我的母亲！”1.用四字词语填空，概括少尉心理的变

5、化过程。（4分）神色庄重一—满脸振奋—一欣喜自豪一.兴致勃勃一一沉默无语一热泪盈眶2.小说以“我啲见闻为线索，这样安排的作用是：—使故事更具可信性（更真实），作者与读者的距离缩小让文章行文通顺，娓娓道来,口语化，给人以一种亲切、可读的感觉。（4分）3.小说写了少尉家乡哪些景物？用简洁的文字加以概括，并说明这些描写在文中的作用。（4分）景物：黄色山峦类似荆条的植物孤独的老柿子树（2分，答对两个给1分，答对三个给2分）这些景物说明了土地的贫瘠与荒凉，更加表现出少尉对家乡的深厚感情。（2分）4•文中的少尉是一个什么样的形象，试结合原文简单分析。（4分）形象：服从命令，

6、热爱家乡，牵挂老人。（2分，答对两个给1分，答对三个给2分）分析：服从命令：本来上级已经批准回家探亲，但是突然来了命令，要接受新的任务,因此放弃探家的机会。热爱家乡：对家乡的一草一木饱含深情，调换座位，为了更好地看一看家乡,并如数家珍般地给人介绍家乡的情况。牵挂老人：看到母亲树下的身影，流下热泪。（2分，不结合原文酌情扣分）（二）让人，乃众妙之门①沈从文先生的墓碑后面有这样的碑文：“不折不从，星斗其文，亦慈亦让，赤子其人。”每句最后一字巧妙地组成了“从文让人”。让人，可以说是沈从文性格的一个重要方面。让人，让他得享八十有六的高寿，让他由作家转为学者，成就大事业,

7、享誉中外。可见，让人，是人生得以发展的重要途径。②让人，并不是懦弱，而是一种涵养，一种胆识。“让人非我弱，弱者不让人。”历史上成就大事业的人，哪个不具备这样的品格？“将相和”的故事流传甚广。蔺相如不想和廉颇争地位，路上遇到廉老将军就一而再、再而三地避让。这种豁达大度，不正体现了蔺相如以国家利益为重的崇高品德吗？因他的这种美德，才有后来廉颇老将军的“负荆请罪”，从而留下了一段千古佳话。①让人，可以使人与人之间的关系更加和谐。海纳百川，有容乃大。有容人之量，有让人之心，才有和睦，才有和谐。当今著名词作家乔羽，偕夫人佟琦做客央视《夫妻剧场》，主持人问：“二老相濡以沫，

8、白头偕老，有什么秘诀吗？