36《爱像暖阳》作文讲评课

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1、课题（语文）学科课时计划主备人：高东玲总序号36《爱像暖阳》作文讲评课课型作文讲评课教师杨立华第1课时1、明确作文中存在的问题，掌握作文常用结构、围绕川心选择典型事件、运用人物描写刻画人物形象的写作方法。2、养成良好的书写习惯，做到文面公整，标点规范。明确作文中存在的问题，有针对性的修改作文。掌握作文常用结构、围绕中心选择典型事件、运用人物描写刻画人物形象的写作方法。教学准备多媒体课件教法学法谈话法、小组合作探究法教学过程集体备课个人备课教学内容教师、学生活动一、总结本次作文存在的问题：1、改动文题。教师总结学生习作屮的典型事件在描

2、写的过2、开头不能点题，语言不简洁。问题；程中缺少具体描写，3、时间叙述直接，不能围绕屮心选择典型事学生倾听并反思自己作不够生动、细致。件，事件叙述后没有议论和抒情语句，不能很文，明确作文的问题。好地点题。4、书写不够工整，字数不足。二、分块指导：1、开头：教师出示两段开头，引导出示两段开头，学生在对比中明确开头的作用学生讨论哪一个更好，为和要求：开头语言要简洁、优美、点题。什么？“亲情”与“爱”是反例：在无助的人生路上，亲情是最持久的动两个范RI，“爱”包含力，给予我们无私的帮助和依靠；在寂寞的情学生讨论后，明确作文开“亲情”。感

3、路上，亲情是最真诚的陪伴，让我们感到温头的语言要简洁、优美、馨和安慰。点题。范例：落日的余晖，将影子拉成线，暖暖的夕阳光，让我感到你的温暖。你的爱似直挂于我心的暖阳，永不落下。教学过程2、事件：出示一段作文片段，引发学生讨论，可以在这个事件中加入哪些描写？片段：9岁时，爱在奶奶的深情的呼唤里。我每天放学都是奶奶接我，每当我走出校门时，都能看见奶奶在向我招手，开心的吆喝着我的名字，我就会快乐的扑向奶奶的怀抱中，看着奶奶灿烂的笑脸，让我体会到无比的幸福，也从中体会到奶奶带给我的温暖。我和奶奶一起走向回家的路，阳光照在我们的脸上，我也感到

4、了温暧和幸福,就这样我在奶奶的呼唤中长大。明确：(1)事件要典型，为文章中心服务。(2)要有人物描写，刻画要细致。3、结构：为了使作文结构清晰，条理清楚，可以使用段首中心句。例如：6岁时，爱在爷爷的一笔一画里；9岁时，爱在奶奶深情的呼唤里；12岁时，爱在爸爸细心的阿护里；妈妈的爱像晨曦的阳光，温柔细腻；同学的爱像午后的骄阳，热烈赤诚；老师的爱像傍晚的夕阳，深沉宁静；三、修改指导：1•开篇和结尾一定要点题，语言简洁、优美。2、事件叙述要具体，要对人物的语言、动作、神态、心理进行细致刻画。3、片段式作文内容部分最多4段，最少3段，每个片

5、段最好段首使用中心句，段尾扣题。4、一定要围绕中心选材,突出“暖”。教师出示一段作文片段，引发学生讨论，可以在这个事件中加入哪些描写？学生小组讨论，交流添加的人物描写语句，并总结出作文中吋间的要求。教师出示段首中心句，学生试着练习拟作文中的段首中心句。教师讲解修改的要求，学生倾听并明确。可出示一个优秀范文片段，对比表达效果。也可以让学生尝试进行拟写小标题。最后可出示一篇优秀范文。教学后记1、直观的展示效果是最有效的，通过老师的总结，学生对于自己存在的问题都有了一定的认识。但是通过对比的方法，学牛能够更好地理解二者的异同，形成正确的认

6、识。2、课堂小练笔，添写人物描写的环节，让学生都参与进來，在联系中完善作文掌握方法。3、拟写段首中心与和小标题的练习，学生的创作虽然述不够精美，但是己经能够有层次的进行表达了。