71谈如何高效地进行高考生物专题复习140

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1、谈如何高效地进行高考生物专题复习（附参考答案）高三生物大都安排三轮复习，一轮按章节，二轮归专题，三轮搞强化。这是一套行之有效的复习方法。所谓“专题复习”，就是完全打破教科书原有知识体系，按教材内容不同章节特点的共性划分成若干主题而进行的复习。那么，如何进行高三生物专题复习呢？依据高中新课程生物教材内容特点，遵循学生的认识规律，适应《江苏高中生物学科教学要求》和《江苏高考生物学科说明》的耍求，瞄准生物学科的命题特点，我总结出专题复习的基本思路是“科学划分复习专题；高起点，深分析；建构知识体系；拓展思维思路；讲练评析融为一体。”1.科学划分复习专题所谓“科学划分复习单元”，就是依据专题划分的标進

2、，力求知识体系的整体性和系统性。高屮生物必修3个模块加上选修2个模块共5本书，我们可以打破模块和章节的界限，将其划分为《细胞的分子基础》、《细胞的结构基础》、《细胞的代谢》、《细胞的生命历程及细胞工程与胚胎工程》、《遗传、变异与进化及基因工程与蛋白质工程》、《植物生命活动的调节》、《人和动物生命活动的调节及其稳态》、《生物与环境及生态工程》、《实验探究与设计》共9个专题。同吋，还要针对高考《考试大纲》的要求，注意在常规专题的基础上补充《生命科学热点追踪》专题。只有这样科学划分，才能使学生对生物学科知识的整体观得到进-步加强，综合能力才能进一步提高。2.高起点与深分析所谓“高起点”，是指专题复

3、习伊始，就要把能力目标定得高一些，不能把专题复习搞成章节复习的变形，应当从专题知识体系及其特征高度去认识基木知识，把“理解”作为能力的最低要求加以落实；所谓“深分析”，主要是指在处理教材和把握教材时，应当在对基木知识深刻理解和全而认知的基础上，透过生物学现彖向深处探寻，不仅仅满足于教科书屮已有的表彖。例如，光合作用知识的复习。不能仅仅着眼于该部分知识，而要联系细胞呼吸、酶以及农业生产实际，深入分析理解光合作用原理，这样才能够真正达到《高考说明》屮的C等级要求。1.建构知识体系所谓“知识体系”，是指以《江苏高中生物学科教学要求》和《江苏高考生物学科说明》为指导，以生物学科理论观点为主线，将专题

4、内部纷杂的生物学知识有机地贯通起來，加以科学地系统化整理而构成反映生物学科内联系的规律性知识结构体系。例如，人体内环境稳态的调节网络是神经调节、体液调节和免疫调节，我们可以构建这样的知识体系：神经系统免疫系统内分泌系统通过上面的例子，专题复习加强知识体系教学的重要性也就不言而喻了。从屮可以看出，建构知识体系，实际上就是要求教师和学生把握专题特征，都能从宏观角度梳理专题内部生物知识间所蕴含的纵横交织的关系网络，在注意对知识的垂直"深”度的同时，还要注意知识的横向“广度”，最终形成对专题知识的整体认识。只有这样，才能使学生常握的知识得以活化，从而在高考中能够灵活运用，达到高考所需的能力要求。2.

5、拓展思维思路所谓“拓展思维思路”，是指教学不能“就题论题”，而要打破思维定势，创设问题新情景，拓宽解决问题的思路，注意全方位、多角度、多层次地联系生物学相关知识，善于丰富教学内容，善于变通与变式,突出学生的思维训练，切实提高学生的应变能力。下面结合下图加以阐述：该图考查学生的识图能力，知识的分析、综合运用能力。要弄清楚概念图中有关序号或字母代表的含义，首先理解各个概念以及它们之间的内在联系,如①、②代表什么呢？从哪里找解题的突破口呢？只要从整体上看出与“神经系统”的内在关系以及“体液”、“B细胞”等关键字眼，便可确定①代表内分泌系统；②代表免疫系统。另外，还可以从已知的条件出发，如“肾上腺”

6、、“神经递质”等，让学生结合已有的相关知识自己去编题目。例如：(1)③代表o(2)在体内刺激如和外界环境刺激如的作用下，图中C过程会增强，以维持内环境的相对稳定。学生只要理解肾上腺素与血糖调节、体温调节有关，以及肾上腺素又称为应激激素，就能够悟出在备考中应该如何学习才是高效的。学生的思维，也会越变活跃；学生的能力，也会越变越强。5•讲练评析融为一体所谓“讲练评析融为一体”，是强调讲、练、评、析四者的关系，要求讲中有练，练后有评，评后有析。“讲”，指教师站在“主导”地位上，不断给予学生导疑、导思、导议、导练，目的在于充分调动和发挥学生的主观能动性，使之能积极主动地独立思考问题和解决问题。“练”

7、，指学生的各种能力训练，目的在于使学生通过训练来体验和积累解决问题的经验方法，形成良好的稳定的思维品质，提高审题能力、知识迁移能力、文字表述能力、图表处理能力和应试能力。“评”，指对学生接受知识和运用知识状况的评析和矫正，目的在于提高学生思维方法的正确度，增强其学握知识和运用知识能力的稳定性。“析”，指学生自己对讲评后的练习进行错误分析，及时自纠和补缺，降低考试失误率，搞好错题集。讲练评析的统一，不单是强调复