如何科学而有效地进行生物实验专题复习

《如何科学而有效地进行生物实验专题复习》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、如何科学而有效地进行生物实验专题的复习高三生物组王华高中生物学科是建立在实验基础上的综合性学科，实验和探究能力是高考能力考查中的重要一项。近年来，实验试题越来越趋向开放性，难度较大。本文旨在引导学生科学规划、有效地进行生物实验专题的复习，成功备战高考。一、重视课本实验考纲要求的高中生物课本中的实验包括：必修一《分子与细胞》（1）观察DNA、RNA在细胞中的分布；（2）检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质；（3）用显微镜观察多种多样的细胞；（4）观察线粒体和叶绿体；（5）通过模拟实验探究膜的透性；（6）观察

2、植物细胞的质壁分离和复原；（7）探究影响酶活性的因素；（8）叶绿体色素的提取和分离；（9）探究酵母菌的呼吸方式；（10）观察细胞的有丝分裂；（11）模拟探究细胞表面积与体积的关系。必修二《遗传与进化》（1）观察细胞的减数分裂；（2）低温诱导染色体加倍；（3）调查常见的人类遗传病。必修三《稳态与环境》（1）探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用；（2）模拟尿糖的检测；（3）探究培养液中酵母菌数量的动态变化；（4）土壤中动物类群丰富度的研究；（5）探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替。选修一《生物技术实践》（1

3、）微生物的分离和培养；（2）培养基对微生物的选择作用；（3）利用微生物进行发酵来生产特定的产物；（4）从生物材料中提取某些特定的成分；（5）运用发酵加工食品的基本方法；（6）植物的组织培养。在课本实验复习的过程中，需要熟悉每个实验的原理、思想和方法，同时掌握一些基本的生物学实验理论知识，例如关于变量的控制、实验设计应遵循的原则、对照实验的作用与类型、实验设计的基本方法与步骤、科学探究的一般步骤等等，从而有助于形成科学的实验思维，提高实验解题能力。复习当中也可以对各种实验进行初步的归类，例如物质成分鉴定实

4、验、显微镜观察实验、调查、探究与模拟实验，总结每种类型的共同点。另外，高考试题对课本实验适当加以拓展也是一种命题趋势，课本中有一些重要的实验、“小资料”、“活动”、“思考”等可以作为探究性实验的材料。二、实验题型、发展方向实验题按能力要求可划分为四大题型：（1）实验分析题型——根据提供的实验方案，分析其中的步骤、现象、结果，作出解答；（2）实验方案的纠错或完善题型——对实验方案中的错误或不完善处，进行改正、补充，使实验方案趋于完善。（3）实验设计题型（验证性实验、探究性实验）——根据题目提供的条件，自行

5、设计实验方案；（4）实验有关的综合类题型——以实验为背景，主要涉及代谢、遗传和生态相关知识。通过近几年的试题特点分析，开放性实验题目将进一步加强，涉及实验的思路和实验方案设计等内容，同时要特别注重以研究型课题为背景的实验分析和实验设计。三、实验设计的常规解题思路一个实验设计的基本程序包括：判断实验类型——明确实验目的——分析实验原理——提出实验思路——设计实验步骤——预期实验结果——得出实验结论。1.判断实验类型探究性实验：探索5研究对象的未知属性、特征以及与其他因素的关系，最终的实验结论是根据可能的实

6、验结果，进行分析。验证性实验：验证研究对象的已知属性、特征以及与其他因素的关系，最终的实验结论是对应实验目的做出肯定结论。2.明确实验目的实验目的能够反映出：（1）实验类型；（2）根据实验的因果关系找出自变量和因变量。例：探究不同pH对过氧化氢酶活性的影响。属于验证实验，探究X对Y的影响，X（pH）是自变量，Y（过氧化氢酶活性）是因变量。反过来书写一个实验的实验目的就是在题目中寻找自变量和因变量。3.分析实验原理实验原理就是阐明自变量如何得出因变量的依据和原因。书写实验原理考虑两方面：（1）实验能够这样

7、设计的科学理论依据(写出为什么这样操作?)；（2）实验能够这样检测结果的理论依据(写出为什么出现这样的现象?)。4.提出实验思路实验思路是对自变量如何操纵、无关变量如何控制、因变量如何检测作一个简单的交代。（1）操纵自变量的方法：设法给研究对象施加干扰，造成研究对象的变化，从而使研究对象在被干扰状态中反映出某些特征、暴露出某种现象和属性。（2）控制无关变量的方法：排除因实验对象个体差异带来的影响——生长状况一致、随机分组；设法创造相同且适宜的条件，以抵消或排除这些条件对实验对象的干扰。（3）检测因变量：

8、根据实验原理和实验条件确定观察和测量的指标及方法。例如，观察特异颜色变化、沉淀反应；观察形态结构、生理特征变化；测量生长发育速度；测量生化反应速度等。5.设计实验步骤实验步骤一般按以下四步进行：第一步：分组编号，作好实验准备。即将材料用具用1、2、3…等进行分组标号。第二步：设置对照，操纵自变量。即在正常基础上对自变量进行“加”、“减”或“改变”。第三步：同条件处理，控制无关变量。即进行其他条件相同且适宜处理。第四步：观察比较，检测因变量。