2017幼儿园小班大西瓜和小蚂蚁教案及反思

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1、小班：大西瓜和小蚂蚁活动目标1.学习观察画面，乐意想想、说说。2.感受小蚂蚁吃大西瓜的情和趣。活动准备：大图书一本，小图书幼儿人手一份活动过程一、出示大西瓜和小蚂蚁画面…导入股市、引发兴趣重点提问：1.这是一片怎样的西瓜？2.谁可能会最早发现这片西瓜？过渡：小蚂蚁和大西瓜Z间会发生什么有趣的事情，我们一起来看《大西瓜和小蚂蚁》的故事。二、看看、说说、想想感受小蚂蚁吃大西瓜的情与趣（一）四只蚂蚁吃西瓜重点提问：1.四只小蚂蚁看到这片大西瓜，会怎么想，又会怎么做呢？2.仔细看看，它们是怎么吃西瓜的？3.四只蚂蚁吃饱了吗？你从哪里看出他们已经吃饱

2、了？4.西瓜还有这么多，浪费了又太可惜，那该怎么办？过渡：你们想了这么多的好办法，小蚂蚁向德办法会和我们一样吗？我们一起看下去。（二）大家一起吃西瓜重点提问：1.四只小蚂蚁能搬动这片大西瓜吗？你从哪里看出来的？2.西瓜太大了，四只小蚂蚁是搬不动这片西瓜的，这可怎么办呀？小结：原來四只蚂蚁叫来了朋友们一起吃西瓜，许许多多蚂蚁们都来了，大家吃得多开心啊！一会儿，大西瓜全部吃完了，小蚂蚁们高兴地对四只蚂蚁说：“谢谢你们”！三、完整欣赏…-进一步感受小蚂蚁吃大西瓜的情与趣1、幼儿人手一份，自由说说故事。活动延伸：区角活动中听听录音机里是怎么讲这个故

3、事的。附：现场研讨评析一、执教教师（韩懿文）活动反思：《大西瓜和小蚂蚁》选取绘本部分内容，对画而进行了重组，并对主线进行了梳理，说说看看中隐含了情感分亭，让孩子在个体表达的基础上，又从整体分亨回到个体表达。执教过程中感觉孩子情绪体验还不错，预设的提问在思考的基础上又做了临时调整。但由于现场可能有点紧张，语速偏快了，对孩子的语言耍求（如完整表达）做的不好，回应也不够理想，有些个体经验没有抓住，如蚂蚁气味、身体的灯等；在环节方而，还应收缩的更恰当，使详略更得当，让孩子更好的表达，完成让孩子讲述环节。二、现场研讨评析：1、徐汇科技幼儿园金晓燕：教

4、师预设有想法，非常好。为达到目标的有效性，情趣上可以增加更多肢体语言。对小年龄的孩子來说，可以用动作来体验情趣。此外，图书是否增加页码，孩子在看书的时候就可以起到提示、衔接作用。2、浦东新区冰厂田幼儿园黄敏君：曾经看过这一绘本，教师也做了梳理°建议教师在tl常教学中先理解绘本，因为绘本的作者有自己创作的框架结构，教师在使用绘本进行教学的时候，要思考怎样将绘本原支援为原汁原味的内容呈现出來，用好绘本的同时还原绘本。黄老师追问：作者在设计思考的时候有自己独特的想法，怎样抓住绘本最精髓的东西，还原绘本最有价值的内容。黄敏君你来谈谈看，针对这一绘本

5、应该用什么，精髄是什么？黄敏君答：绘本体现出来的更多的是情趣的地方，如最后小蚂蚁吃好西瓜又将瓜皮当作滑滑梯來玩，出乎孩子的意料和想像，绘本中有很多共通的点可能会让孩子有很多启发。3、卢湾区思南路幼儿园吴昊：绘本对于不同年龄的孩子都有不同的价值。黄老师追问：绘本对不同年龄的幼儿有何不同的价值？吴昊答：小班看，然后多读；中班：读后，根据生活经验、认知经验，有发散性思维,教师抓住个体经验后上升为集体经验；大班：对孩子有技能、语言的指向，如阅读、汇编故事。4、南汇区中福会幼儿园李婷：绘本教学落点关键看教师想法，可以选择落在书上，也可以落在其它点上。

6、今日执教教师选择落在孩子观察上，而不是落在内容上，怎样考虑的？执教教师答：小班的孩子，经常关注粗浅的东西，更深些的内容并没有意识关注，本次绘本的运用是让孩子既关注大的方面，也关注到小的方面。李婷建议：可以在活动最后配点音乐，请孩子完整欣赏完故事，配音乐。5、长宁区愚园路第一幼儿园孙赞：教学内容适合小班幼儿园的特点，情与趣应该作为重点和难点，过程屮有互动反馈，但提升还需要更到位。问：大、小的对比设计有何考量？执教教师：图文结合，将大小白然表现出来。建议：将故事的名字，也可以完整地介绍给孩子；将完整的故事打印后贴出，会更完整。6、宝山区淞南屮心

7、幼儿园殷雪丽：今天这堂课很有味道：一是有小班的味道；二是教师选取的图书教材及教师执教态度和体态语。欠缺的是有效提问和互动。如第二个提问“谁可能更早发现这片西瓜？教师跟进：可能是动物。”此处或许直接导入更好更有效。围绕目标，教师没有把握好两点：一是语言提炼提升，如小蚂蚁怎样吃西瓜，孩子的冋答“四只不一样，建议：语言提炼+观察肯定”；如西瓜太大小蚂蚁吃不掉，孩子回答可以请朋友来吃,建议：肯定，你真聪明，这个办法又聪明又省力。二是采用多种形式更有效，学习形式建议有分有合，读图形式太单一，呈现方式上也要用好图书，体现有效性。此外，教师也反思到了，重

8、点环节应凸显而不是平均分配。黄老师追问：你觉得应该怎样分配更有效？殷雪丽答：围绕目标，观察图片并能表达清楚。对教师的反思很认同，建议：重点部分提两点就够了，同时将问题剖析清楚。黄