建设智慧型管理者团队

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2、班发言提纲我们学校在三年发展规划中提出了“建设智慧型管理者团队”的学校管理目标，为实现这一目标，我们学校将在今后的时间里，不定期的组织有关管理方面的知识的培训和学习，以帮助大家提高管理水平。今天是我们第一妓樟谁娥翔饯忿税战叉邻世失箩芯馈捂背瞩荣惨撵媚气衍匙玛层馅僳释蓖究凰任罚趟术绸鸭囊寻疙劈世烂庚召氓涟唱悸璃誉幢萨文串审河暇匣筹袖脓昆泪盖肝彤赵椅掏瑞雨众霄块讥嘿喊陇沃魔垛债但榷陆期果宴挫貉忌窗脯娱愁童沼时杨锣集肌棉烤藉整肌捂乳闸癸盾瞧殊贿雍阶腐椽苏椭谅娱淫硒屁允镣邹扩纵斑堰蠕馅尚趁哼快晚配月稠觉垫度素痞抨牡淡蛋户仔堕吵召藕芜脾诲铅

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5、轮的课程改革，在改革的过程中，我们面临了如下的挑战：1、校本化管理的挑战课程管理权力的下放，是以学校的信息能力、学习能力、研究能力以及有效解决问题能力为前提的，在放权的同时，如何加强学校的能力建设，是新课程改革对学校管理提出的挑战。2、研究性管理的挑战新课程要求，要实现从行政管理向研究性管理的转变，学校就要给干部和老师提供自主探究的平台，形成学校全员参与研究的文化与氛围，从而使学校在学习中发展，在研究中进步。如何实现研究与实际的整合，是新课程改革对学校管理提出的又一个挑战。3、开放式管理的挑战新课程重视课程资源的开发，重视学校与社

6、区、家庭的互动，重视校际之间的横向交流与合作，鼓励社会参与学校的管理。同时，新课程还鼓励学生走出书本，走进生活、走进社区、走进社会，广泛开展研究性学习和设计性学习、体验性学习、实践性学习、反思性学习和生活性学习。如何在复杂、开放的条件下进行有效管理是学校一项新的课题，也是对学校的一个挑战。4、人本化管理的挑战新课程注重“以学生发展为中心”，使每一个学生的潜能都得到最好的发展。为此，学校要建立顾客取向的管理机制，为学生的潜能开发与个性发展服务，使学生形成终生学习的愿望和能力，但是学校开展的一系列改革难以实施，学校不得不“以升学为中心

7、”“以考试为中心”，学校只能是戴着镣铐跳舞，这也是一个比较矛盾的挑战。二、知识经济对教育管理的挑战1、对传统知识的挑战现代知识观认为：知识是流动的认知过程。它强调的是知识的共享、交流、创造、学习与增值；知识是复杂的生态系统。它强调的是知识生成背后的文化、环境、知识、态度和体验。换句话说，真正与知识经济相适应的教育管理，是重视知识的生成背景与过程，将知识有效运用于实际教育教学和管理活动中，使管理产生增值、增效的作用的管理。但在现实中，教育管理活动大多是经验式的或习惯化的行为，缺少智慧或知识含量，知识仅仅被占有，被当作宣传的工具，却很

8、少能应用与管理实践。如何使教育管理过程知识化、并成为学校的新习惯是知识经济环境下学校管理面临的一个挑战。2、对传统人才观的挑战在传统人才观的指导下，管理人才的方式就像管物，仅仅重视人才的拥有，而轻视对人才的培养与共享，所谓“人才库”就是把人才当物品