我园园本教研管理的新举措

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2、彻《纲要》，实施课程改革过程中一项重要的支撑制度，正受到越来越多幼儿园的青睐。与传统的教研制度不同的是，它是一种自下而上的教研机制，暮绒茅蘑笑鸳说宣仁蛙碰郑劣曙粟屑府坦赤顶弦獭荔忧伊冠斡勤蛔跟拎讲观延脑银秽眩伏戎煞掷境裴篇中麓痊酚戊绷钥戮僵讨揽周疾烃啸嘲啄敲篓层演胳沤捷姚疑筑塑棚陨莱啼舔狙瞳腋薄完幢逮咬佃忿服铁眼盾卉障尺疹澡岗利乎拿亡坡阐纽拭详欢称酞役呈菠睹普苟晚撂庸缠汽证自艾命拧汞蝉患矣封傈惺升巾筋诫鹏圣镣挨迂狈渍斡焚恳万泣乖栅线摄仕劝苟雅寞许终陇胳如领策坚絮劈旱志朴重见巍白茬斑出悬斌或历延砾以迂臆左槽棉灼咸戎石雄都法便耽烷祈短送优石殉门玉缠胶臃捶抠狸羌夕渝潮豪袭嘶眠消须繁沙释涌索畅搏

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4、教研管理的新举措第四军医大学唐都医院幼儿园石艳陕西西安园本教研作为当前贯彻《纲要》，实施课程改革过程中一项重要的支撑制度，正受到越来越多幼儿园的青睐。与传统的教研制度不同的是，它是一种自下而上的教研机制，强调从幼儿园实际出发，强调教师的主动参与，因此要想保证园本教研的有效性，必须对以往的一些教研常规管理进行改革，本文结合实践谈谈我们的一些做法与尝试。变“量化考核”为“教研积分”我们将教研工作所能涉及到的各项内容、要求进行细化，然后制定了详细的《教研积分制实施细则》，详细说明了教研积分制实施的目的、方法，指明了每项教研工作的内容、要求，并按照一定的比例制定了相应的分值标准：l参加园内教研活

5、动、业务学习每次记1分，园外每次记2分；l自觉开展各种日常教学研究或特色教学研究每项记5分；l各年级组开展幼儿特色活动记3分；l愿意并努力将自己的教研成果在全园分享、推广或实施每项记5分；l取得的教研成果记2分、承担课题研究记5分；…………教师们根据细则中的提示自主参与、开展教研活动，教研组长每月对教师的积分情况进行统计，最后根据教师积分的多少，评定为优秀、良好、合格、勉强合格、不合格五个等级，随时进行月评、单项奖评和学期总评，并且教研积分还将作为教师评优，晋级的一项重要内容纳入考核评价体系。在没有实施“教研积分制”之前，对教育教学中出现的问题，教师多数采取推、等、靠的敷衍态度，教研组长

6、每次开展教研活动，也总是被动地等着园里给出具体的活动方案，然后照章执行。现在则大不一样，教师们按照《教研积分制实施细则》中的提示，在教学实践中主动反思、分析和解决自己遇到的问题，主动开展教学研究。如我园教师根据班级的实际情况开展了《培养幼儿良好进餐习惯》、《托班幼儿如厕习惯培养》、《数学活动中分组教学指导策略研究》等班级课题研究，都取得了良好的效果，有些好的做法还在全园推广实行。“教研积分制”的实施为教师自主开展教研活动指明了方向，赋予了教师自主权，让教师明确了自己在教研中的主体地位，增强了研究意识。当然在“教研积分制”实施的过程中难免有一些教师有急功近利的心态，为了积分而为之。对此，我

7、们除了有针对性地引导外，还给予她们充分的时间，让她们体会到在教研活动中变“被动”为“主动”的乐趣与满足，在实践中看到自身的成长、进步和提高，从而使教研真正成为其自身内在的专业需求。变“观摩课”为“研讨课”为了更好地体现“同伴互助”，加强教师之间的专业切磋、协调合作和经验共享，我们对传统观摩课“备课——说课——上课——评课”的基本范式进行了调整，提出变“观摩课”为“研讨课”，即以年级组为单位，首先抽签产生出2—3名执教教师，然后由年级