我是如何抓园本教研的

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1、创新教师教研机制促进教师专业成长——我是如何抓园本教研的【摘要】新《纲要》背景下的园本教研以新的观念为我们提供了全新的教育研究空间，它让我们每一位教师和管理者都站在同一起跑线上，共同经历着观念转变和思想革命的过程，它需要我们不断进行自我体验、自我内化、自我架构，形成自我发展的能力。可以说，高质量幼儿教育的追求最终会转化为对教师的要求，因此，提高教师的整体素质，帮助教师有效实现教育理念到教育行为的转变显得尤为重要。【关键词】创新教研机制园本教研模式【思考】《幼儿园教育指导纲要(试行)》颁布以来，创造高质量的幼儿教育，

2、促进幼儿健康发展，逐渐成为大家的共识。我们知道，提高教师专业地位的有效途径是不断改善教师的专业教育，从而促进教师的专业发展。可以说，高质量幼儿教育的追求最终会转化为对教师的要求，因此，提高教师的整体素质，帮助教师有效实现教育理念到教育行为的转变显得尤为重要。但是园本教研，是不是可以让所有的教师都乐于接受呢？园本教研所取得的效果又有多少呢？什么样的园本教研才会成为幼儿园教师学习、成长的重要阵地？针对诸多问题，我园对园本教研也有了诸多尝试。一、构建机制，形成“园本共同体”　　园本教研已经成为幼儿园发展和教师成长的必然要

3、求，其中有效适宜的园本教研制度是推进园本教研顺利开展的基础和条件。为促进教研组的工作长效、实效发展，要明确备课组长的义务和权利，要求各备课组根据学校教学工作计划，结合本学科特点，详细制定《教研组活动计划》，制定《年段计划》，分析班级情况，落实培优辅差计划。教研活动务必做到“三落实、两固定”，即计划、组织、内容落实，地点、时间固定。充分发挥教研组的培训功能，使教研组成为学校教学研究与改革、教师成长与发展的阵地。　　二、提高认识，推动教研园本化●转变观念。明确教师是教研活动的主体，在教研活动中要关注本园教师的问题，并引

4、导教师自己解决问题，要通过多种方式调动教师的学习积极性；同时，作为教研活动主体的教师也要改变已有的观念，不能将教研活动看作是工作任务，要将教研活动视作自己专业成长的给养所，将教研活动看作是幼儿园给予的最好精神福利，变被动学习为主动学习，以这样的心态去参加教研活动才会收到好的效果。给幼儿园教师一个宏观的、美好的远景，觉得自己的事业是高尚的，烘托整体的教研氛围，作为教师自然会齐头并进。●提高认识。召集全员教师认真学习和思考有关园本教研活动的内容和要求，使大家认识到：园本教研将通过解决园长、教师关系的共同性的实际问题，促

5、进教师素质的提高和幼儿园教育质量的改善，并推动幼儿园向着学习型组织的方向发展。　　三、高效运作，形成兴趣教研根据教师自己的需求和研究兴趣，首先，调查参与主体的需要（喜欢什么样的教研活动），教研组参考一些教师喜欢的内容进行教研活动。在活动中积极鼓励教师相互质疑，大胆地发表自己的意见和建议，营造一个开放、愉快的活动氛围。●附表：园本教研兴趣调查表在园本教研中，开展什么样的教研活动，对你最有吸引力，收获最大？观摩研讨专题研究技能竞赛理论学习其他29人97%17人56%9人30%7人23%1860%“其他”一栏中代表什么教

6、研活动？注：总人数30人，可以多选。根据这个情况，幼儿园可以视调查表为参考依据进行相关的教研方式，这样的活动让老师们的兴趣大大提高，教研质量也能上一个台阶。除了调查之外，教研的表现形式上也可以做一些大胆的尝试。●案例：如我园开展的一次教研活动《幼儿园美术教育要放权》，活动开始并没有像传统的教研活动一样，而是先让老师们作画：“请完成一幅画，要包括房子、树、花。”再让老师的作品共同展出，让老师们发现了一个共同的特点，这些作品几乎是千篇一律，房子多半是三角或是半圆的，花朵往往就是太阳花，大树也是……这说明什么？教师的创造

7、潜能还停留在我们小时候，因为那时候的老师就是这么教的。现在的教育，一定要给予孩子充分的自主权，需要对幼儿园现行的美术活动进行改革，更好地发挥美术教育的独特优势，探索能使儿童的创造力可以自然流露的方法和途径。从而引出教研的主题，让老师们能在轻松愉快的氛围下教研，收获甚大。有了这样互动式的教研方式，老师们就不会觉得枯燥乏味，并且联系实际，让大家都更有感触，教研氛围就会更加浓厚。　　四、问题生成，开创实用的教研平台　　幼儿园的一日活动中还会存在着许多问题，作为教研工作的领导者和组织者，一定要善于发现问题及解决问题，如《当

8、幼儿发生安全事故时如何做好家长工作》等，发现了问题就要及时解决，这就形成了“生成式”的教研活动，采取“随机研究”的方式进行行动式研究。　　●案例：我园的一次教研活动《活动目标的适切性》，在公开课上往往会发现教师在定制目标上存在很多漏洞，如音乐《狮王进行曲》有一条目标是这样表述的“激发幼儿对音乐活动的兴趣，培养幼儿的想象力”，仔细分析，这条目标的表述既过于笼统