综合课参考教案

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2、beihaoxiangni真的西北西北好想你综合课参考教案《约会》（情景：王华跟方莉约定九点在公园门口见，可是方莉迟到了）王华：方莉，你怎么现在才來？方莉：对不起！我八点就想出发了。可是，那时妈妈要整理房间,让我帮忙。王华：你整理房间整理了多长时间？方莉：我整理了半个小时。王华：你帮助了妈妈后，就坐车來了吗？方莉：是的。可是，我坐了一个小时的车才到。王华:我等你等了半个小吋了。现在，我们进去吧。课程：对外汉语综合课班级：已学过两个月汉语的欧美学生教材：（略）课文：《约会》教学时间：两个课时（100分钟）一、教学目标1.使学生

3、能掌握时量补语的语法。2.要求学生能运用所学的词语和语法造句，并能对课文内容进彳亍成段表达。二、教学重点1.生词：出发、整理、帮助、帮忙2.语法：时量补语三、教学方法1.运用公式法，讲解时量补语的意义和用法。2.创设多种语言情景，让学生进行反复操练。四.教学环节（共100分钟）（一）组织教学（2分钟）如：提问学生“你每天儿点來学校厂、“你每天处车来学校吗？”、“坐车的时间长吗厂、“要等车吗厂等，并以此导入课文内容的学习。（二）复习旧课（8分钟）学生已学过副词“就”和“才”，则可提问“今天，你很早就来了吗？”、“每天晚上，你几

4、点才睡觉？”等，以帮助学生复习和巩固所学的语言知识。（三）学习新课（85分钟）1・学习生词（25分钟）生词；出发、整理、帮忙、帮助可先由教师解释词义，再通过提问等操练形式来检查学生是否理解，或帮助学生学会正确运用。例如:⑴出发首先，教师解释这个词的大致意思是“开始去什么地方”。其次，可提问学生“每天，你几点出发来学校？”、“如果你坐早上十点的飞机，要几点出发?”等。⑵整理教师可通过实物和动作演示来讲解这个词的意思，如把讲台上凌乱的书、本子、笔之类的物件放整齐等。然后，可提问学生“你常常整理书架吗？”、“如果朋友耍来你家，你会

5、整理一下房间吗？”等。（3）帮忙、帮助这是一对近义词，有时可互换，但很难从语义上来解释它们的区别。为此，教师可通过二者在语法形式上的差异来进行比较和说明。例如:*“帮助”可带宾语（如：A帮助B/A帮助B+动词……）；“帮忙”不能带宾语：我帮助他。（X我帮忙他）我帮助妈妈洗衣服。（X我帮忙妈妈洗衣服）*“帮忙”是离合词，中间可插入词语（如：A帮B的忙/帮+动量词+忙）；“帮助”的中间则不能放入词语：我帮他的忙。（X我帮他的助）我请他帮一下忙。（X我请他帮一下助）帮忙”的重叠形式是“帮帮忙”；“帮助”的重叠形式是“帮助帮助我请他

6、帮帮忙。（X我请他帮帮助）你应该帮助帮助他。（X你应该帮忙帮忙他）此外，这一对近义词在用法上还有一些其他方面的差异。女U：可以说“在他的帮助下”，但不能说“在他的帮忙下”；可以说“他给了我很大帮助”，但不能说“他给了我很大帮忙”；可以说“在这件事上他很帮忙”，但不能说“在这件事上他很帮助”，等等。在教学中,教师可以根据学&的实际汉语水平或可接受度，选择哪些可以讲解或暂时不必讲解。教师讲解了这对近义词在用法上的区别后，还应带领学生进行操练。如可提问学生“你常常帮助妈妈吗？”、“你常常帮助妈妈做什么？”、“妈妈请你帮忙，你会帮她

7、的忙吗？”、“如果你要搬家，会请朋友帮帮忙吗厂等。2.朗读课文（10分钟）这篇课文的篇幅不太长，教师可先领读全文，让学生跟读。其次，可让学生分角色朗读，并对其不正确的发音进行纠音正调。3・讲解语法（25分钟）本课语法点：时量补语教师可先板书其语法结构形式和意义，并举例说明。例如：板书1・动词+时量补语（表示动作持续的时间）去年我在中国学习汉语，我学了一年。我明天下午去北京，我要去三天。因为本课中出现的时量补语既有持续性动词后带宾语的形式,也有宾语是人称代词的形式，所以都要在板书上罗列清楚。例如：板书2.（1）持续性动词后带宾

8、语，有三种形式：动词+宾语+重复动词+时间：我学汉语学了一年。动词+时间+（的）+宾语：我学了一年（的）汉语。宾语提前：汉语我学了一年。/我汉语学了一年。（2）宾语是人称代词的形式：动词+人称代词+重复动词+时间：我等他等了十分钟。动词+人称代词+时间：我等了他十分钟。4・教师提问课文内容