中职语文“促进有效学习”课堂变革文库

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1、中职语文“促进有效学习”课堂变革实验项目方案一、项目名称以学定教，构建中职语文“亮丽学堂”试验。二、项口概述中职文化课教学是职业教育的重要一环，语文更是一门重要的基础文化课,但我市中职语文课堂教学普遍存在诸多问题，最突出的是一些老师认为学生基础差，学习习惯不好，往往启而不发，干脆“满堂灌”省事，于是教师教得累,学生学得被动；课堂上只重视老师的教，不重视学生的学；语文课只是“教”的课，而不是“学”的课；只是“教堂”，而不是“学堂”。这样一来，课堂教学效果不如意也就在情理之中了。究其原因，最大的问题是教师的教学理念比较滞后，缺乏生本意识

2、，未能突出学生的主体地位。因此，本轮变革实验提出“以学定教，打造中职语文亮丽学堂”，意在改变教师的教育教学理念，把课堂变“学堂”，增强学生学习的主动性和能动性，提高教学效率。“学堂”的“学”字，主要有两层意思，一是“学生”，以学生为主体，真正让学生动起来，学学生所想学，学学生所必须学；二是“学习”，努力提高课堂的学习效率，提高学习成绩，提高教学质量。三、项目目标lh过实验，进一步更新老师们的教育教学理念，教学生之所需，处理好“主导”和“主体”的关系，真正把课堂变“学堂”，进一步提高中职语文课堂教学实效；2•通过专家指导，实践观摩，合

3、作参与等活动，提高教师的综合素质；3•利用五所试点学校，搭建实验平台，分时分段，以点带面，推动整体改革;4•构建中职语文“以学定教”课堂教学新模式，建立“以学定教”下的中职文化课教学评价体系。但有模式，不能模式化；有评价体系，不能唯体系。四、项目内容与实施1.项目内容开展温州市中等职业学校“基于行为导向教学的体验式学习”的课堂教学变革实验，意在促进中职语文教师课堂行为的改变，激发学生的学习兴趣，引导学生良好学习习惯的养成，培养中职学生可持续的学习能力。根据我市中职语文教学的现状，可把项目研究的重点放在以学定教，导读为主，关键抓好以下

4、几个方面:(1)激发学生兴趣，促进课堂行为改变。通过中职“基于行为导向教学的体验式学习”课堂变革实验，纠正中职学生的课堂学习行为，让学生主动体验学习的乐趣，从而改善课堂教学氛围，促进学生有效学习。尤其是课堂导入激趣。虽然我们一直注重课堂激趣，但很多课堂的导入机械死板，拖沓随意，没有很好地创设教学情境。(2)构建“体验式”学堂，转变教学理念。通过中职“体验式学习”，以学定教，引领中职教师转变教育教学理念，优化教学行为，提高课堂教学效率。将“教本位”变为“学本位”，将“授业”为主的“教堂”变成以“求知”为主的体验式学习的“学堂”。课程改

5、革要求我们有好的教学理念，发挥学生的主体作用，引导学生自主学习，教师只能当导演,而不能讲得太多，当起了演员。中职的语文课，学生学得很被动，这种现状急需改变。(3)创设教学情境，研究问题设计。课堂提问能推动教学流程，启发学生积极思考，激发兴趣，活跃课堂气氛,为师生互动、生生互动提供平台。好的老师总能在课堂里设计一些问题，组织学生讨论，教师则穿针引线，适时点拨，让学生对课文的理解水到渠成。但目前中职语文课堂问题设计有点随意，缺乏科学性，也激不起学生的兴趣，学生没有很好地走进课文应该有的特定的问题情境。(4)凸显中职特点，注重文本处理。现

6、在中职语文课有一种比较危险的倾向，那就是课堂比较空泛，要么联系德育，文道结合，要么结合职场或专业。这样一“联系”，一“结合”，惟独没有落实“语”和“文”。学生讨论虽然热闹，但真正学到的语文知识或能力不多，也不可能有效提高学生的语文素养。教师没有很好地引导学生走进文本，去体味、领悟具体的段落、句子、词语。这样做，使我们一直坚持的语文课应姓“语”大打折扣。2•项目实施(1)以点带面。2013年9月第一批试点学校启动实验；2014年9月扩大、拓展试点学校实验;2015年9月全市中职学校全面实施推广;2017年9月到2018年8月总结提升。

7、(2)成立实验小组。以“中职语文教学研究会”的18名常务理事为小组成员，研究会的5位正副会长为正副组长。(3)聘请专家顾问。聘请杭州市职教中心张金英主任为项目研究顾问。(4)做到实验工作三结合，以便资源共享，提高教研工作实效。一是跟“中职语文教学研究会”活动相结合；二是跟日常的教研活动相结合；三是跟我市'(5)倡导“以学込釜「的教学模式与方法。职教教研室提出了科室的实验改革重点为“体验式学习”。我们中职语文根据自身学科特点，倾向于在实施“体验式学习”的同时，具体尝试“以学定教”，这两者有一定的共同性。(6)每学期开展比较大型的研讨活

8、动不少于两次。(7)实验时间安排：启动与试验阶段(2013年9月—2014年8月)：制定实验方案；确定第一批试点学校、实验小组、专家顾问；制订学业评价标准；召开第一次研讨会动员发动；案例评比；阶段总结。批试点学校；宣传拓展与试验阶段(