五年级数学第一次月考试卷分析什么时候不要再煮夹生饭？

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1、五年级数学第一次月考试卷分林+什么时候不要再煮夹生饭?一、命题目的、范围、及特点。木次质量监测试题依据大纲和教材，覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查，主客观性试题设置合理，有一定的综合性和灵活性，难易适度。比较客观真实地反映了我班小学数学教学质量的现状。本试卷包含六种题型，通过不同形式，从不同侧面考查了学生对本册1〜3单元知识的掌握情况。尤其侧重体现了数学新课程标准屮所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。总体来说，大部分试题难易适中。二、从试卷中发现的问题1、练习量不

2、足。虽说不能题海战术，但练习过少知识没有很好的强化，比如运算定律在小数乘法中的运用，需要从大量练习中掌握。2、延伸度不够。试题有难度，不能只抓好课本，需要有适当的延伸，比如：填空题的第6小题。3、含金量不高。年轻教师普遍抓题不准，我也是这样，重难点把握不好，有些重要的题轻描淡写，不是重点的却又大讲特讲。4、判断问题和计算，我觉得大多数同学完成得比较好，从卷面上看能够一气呵成，字迹无修改现象，但也有部分同学，计算能力差，失分严重，这是很不正常的现象。三、针对这些问题我的措施是：1、抓好基础知识的落实，才能做好延伸，并把握好练习量，做到“巧而精

3、”。2、抓好重难点，抓好教材，不做无用功。3、抓好落后生，学校、家庭联手，同时注意方法，对有上进心的可以适当放手，引导多问，其他则要注意学习兴趣的培养，学习方法的指导。4、抓好自身素质的提高，多向有经验的教师请教，多学习，5、重视学生学习习惯的培养。如果只关注学生是否掌握“双基”，能否正确解题，而忽视对学生良好的学习习惯的培养,是数学教育的严重失误。学生答题字迹潦草，格式混乱，审题不认真，计算不细心，反映出学生学习态度不端正，做事浮躁，责任意识淡薄。本次测试学生的过失性失分相当普遍，严重地影响了学牛的成绩。因此，教师在教学中要加强书写训练，

4、格式指导，严格要求，严格监控，让每个学牛养成认真审题，缜密思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。什么时候不要再煮夹生饭？上期末，一个同事告诉我，他在期末复习时，搞了一次模拟考。为了真正了解学生学习情况，要求学生不能偷看。班上的一个调皮生很爽快地说：“可以啊，到期末统考吋，也不偷看这总可以了吧。”这位老师听了，默不出声。是啊，说统考学牛，其实是考老师。有些老师平时很用功教，但却不如投机取巧者。于是考风FI渐变坏，也导至了老师的无奈。因为统考与老师工作挂钩，所以老师也只能对学生的不良行为睁一只眼闭一只眼。谁肯自己与自己过不去啊。推行素质教育好几年

5、了，可真正抓素质的时间最多是前半期。后半期都要违心地抓考绩，灌考题，有谁愿意让自己背上一个不达标呢？况如今教书的是一帮人，岀卷的乂是一拨人。就像语文吧。六年下册二单元是抗H战争单元，以叙事为主，单元习作是写老师不在的时候发生的事。可单元考卷的作文题却是“信任”让学生围绕信任发表看法。连老师都觉得不好下笔何况学生？去年六年古诗内容考的是看图想诗，诗却是新教材五年的内容，六年根本没学过。如此考法，不加工又怎么过关？可不统考也是不行的。因为评判教学最简单易行的法子只能是统考，教案，听课都没个尺度，更难衡量了。于是教改就只能在统考的“小鞋”中生存了

6、。教师的夹生饭也只能一直煮下去了。