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1、小学英语《Atthezoo》基于标准教学设计教学内容来源：三年级下册第三单元课题：Al（hezoo课时：共6课时,第丄课时设计者：刘江波【课程标准】（学段目标中与本课相关的具体内容标准）1・能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。2・自之够在语境屮理解It'stall/short/fat•的语用功自3.能够朗读对话，并能进行角色表演。【教材分析】喜好本节课主要是听说认读动物单词。由于设计了是否喜欢动物的表达法，为了能让学生更好地用英语表达口己的，可以把动物的词汇教学安排在第一颗时。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。【学情分
2、析】本部分可利用Let'spractise.中借助动物玩具复习A部分的句型。“Ihave...”以及生词small,【学习目标】1、能听、说、认读几个形容词tallfatthinshort。2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作【评价设计】学生基本掌握了Let'stalk部分的会话，并能在实际生活中运用。如将其中的自形容词互换使用，对于句子Lookat…Itis…掌握比较好。能加以灵活运用。【学习过程】环节学习过程评价要点导入新授练习1.热身、复习(Warm-up/Rcvision)(1)口常口语练习。(2)教师将giraffe,bear,c
3、at,pig,monkey,mouse的图片贴在黑板上。学生边指图边跟录音复习歌谣，还可以做岀相应的动作。通过此歌谣可以复习Lookat••-的句型，以及big,fat,tai1等单词。2.呈现新课(Presentation)(1)教师为学生复习单词big,long,short,small,tall。(2)了解so的用法。教师从黑板上取下pig的图片，对学生说：Lookatthepig・It'ssobig.强调so的语调，并加以“大”的手势。接着，教师拿下mouse的图片，对学生说：Lookatthemouse.It'ssmal1.It，sso••
4、-示意学生说出：It，ssosmall.同样，教师做出“小”的手势。让学生体会so在句子屮的意思是:“强调某种程度”。(3)教师出示单词卡片，再次认读并复习表示大小、长短的单词big,long,short,small,tall,fat。(4)教师播放Let'stalk/A部分的教学课件，让学生初步了解对话含【设计意图】:通过TPR活动，让学生热身，并为后面做好铺垫。.【设计意图】:创设英语情景，并达到师生互动教学。【设计意图】:通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。义。（5）再次观看Let'stalk/A部分的教学课
5、件，让学牛跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。3.趣味操练（Practice）（1）将课件中的声音关闭，让学生为其中的人物配咅。（2）让学生拿出事先准备好的玩具，并说出英语名称。然后教师请一名学生上讲台前，做示范：教师指着学生手中的玩具说：Amonkey.Lookatthemonkey.Tt,stall.之后，请几个能力较强的学生说说手中动物玩具的样了。（3）教师请每组派一名学生到讲台前表述组里的图片。如1：Lookatmygiraffe.It'ssotall./It'sshort・教师带领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆，从而复习巩
6、固介绍小动物情况的句子。板书：Atthezoo.Lookatthepig.It'spig.It'sbig.It'ssobig.课后反思：小学英语《Atthezoo》基于标准教学设计教学内容来源：三年级下册第三单元课题：Al（hezoo课时：共6课时,第2课H寸设计者：刘江波【课程标准】（学段目标中与本课相关的具体内容标准）1・能够听、说、认读thin,fat,tall,short四个形容词。注意告知学生它们是两对反义词。2.能够在教师提供的语境屮运用这四个词来描述动物外形特征。3.能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。【教材分析】本节课主要利
7、用小动物的单词引出并活学活用单词small,big,longshort•通过各种活动，调动学生积极性。让学生能够灵活运用所学单词，并用到句子中去。【学情分析】充分设计生活情景，调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语•并充分利用Let'sdo巩固、操练Let'slearn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。【学习目标】1本部分主要呈现几个形容词：small,big,longshort•要求学生能够听说认读。2练习Letsdo【评价设计】学半基木掌握了单词small,big,longshort•另夕卜，学牛通过Let'sdo加强了对单
8、词的掌握程度。【学习过程】环节学习过程评价要点导入新授练习1、热身、复习(Warm-up/Revision)(1)听课本第
