人教版高中语文必修五第二单元第4课《归去来兮辞并序》教案

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1、归去来兮辞（并序）教材来源：普通高中语文教科书，人民教冇出版社内容来源：普通高中《语文（必修5）》第二单元主题：《归去来兮辞（并序）》课时：2课时授课对象：高屮二年级学生设计者：李兰/郑州中学郭河秀/郑州市第九中学李艳慧/郑州市第五中学目标确定的依据1.课程标准相关要求依据《普通高中语文课程标准（实验）》和学期冃标中对文言文阅读的慕本要求“能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容”，鉴赏文学作品能“感受形象，品味语言，领悟作站的丰富内涵，体会其艺术表现力，并且有自己的情感体验和思考”。2.教材分析《归去来兮辞（并序）》是“古代

2、抒情散文”单元的第一-篇文章，其他三篇为《滕干-阁序》《逍遥游》《陈情表》。四篇文章有辞赋，有书序，有先秦诸子散文，有给皇帝的奏章（表）。虽文体不同，但都能依托文体的语言特点抒发真性真情。学习本单元，要能够借助注禅和工具书，说出古代抒悄散文屮常见的文言实词、虚词在语境屮的意义和用法;能从关键词汇、句式、用典等方面赏析课文语言，体会或质朴自然或典雅华丽的语言风格;熟读成诵，感受作品抒发的真挚情感。3.学情分析学生己经学过陶渊明的《桃花源记》《归园田居》《五柳先生传》等作品，对其人其事及其思想情感有一定的了解，但对辞赋的特点和对陶渊明归

3、隐情结了解得还欠深刻。学习本文，要以诵读辞赋为线索，感受辞赋语言抒情的特点，与文本深度对话，以实现与陶潜的心灵碰撞，披文入情，多方面把握作者的复杂情感。口标1.借助注释和工具书，读懂课文，说出“策”“胡”“奚”等词语的语境义。2.通过诵读课文，感受这篇辞赋语言朴素、音节和谐、音韵优美的特点并背诵课文。3.通过自由品读、小组研讨，概括文章再现的画面，借助画面分析文章蕴含的复杂情感并做出评价。评价任务1-结合文本准确说出“策”“胡”“奚”等词语的语境义，直译重点文句（教师圈定）。2.从语言风格、音节、音韵等方面说说这篇辞赋的特点，通过对

4、语调、语速、语顿等的恰当处理，有感情地诵读并试背课文。3.小组代表至少从五个角度概括文章描绘的画面，并说出画面蕴含的丰富情感。4.写写口己对陶渊明“归隐Z乐”复杂情感的认识和评价。（字数不少于300字）教学过程学习目标学习环节学习活动评价要点笫一课时H标1:借助注释和工具书，读懂课文,说出“策”“胡”“奚”等词语的语境义。（一）设疑激趣引入新课1.齐背陶潜《归园田居》设疑：陶潜“归”向何处？仅仅是从官场回归田园吗？针对学习目标1：1.能准确读出“网、眄、岫、棹、翳等词的读音。2•能准确说出“策”“胡”"奚”等词语的语境义。3.能流畅

5、直译课厉练习三中的4个句子。（二）读准字音读懂大意2.用你喜欢的方式（朗读或默读）初读课文，借助课下注释和工具书，圈画读不准的字音或理解不了的词句。3.两人一组,一替一段，相互听读,纠正字音或句读。4.以小组为单位，说说不理解的词句，组内释疑解惑。目标2：通过诵读课文，感受这篇辞赋语言朴素、音节和谐、音韵优美的特点并背诵课文。（三）诵读课文感受特点5.反复涌读，恰当处理语调、语气、语速、语顿等。6.品读老师提供的句子，谈谈这些句子的语言特点。如：“舟遥遥以轻飓，风飘飘而吹衣”“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流

6、”等。7.选出自己喜欢的句子，和同学交流，从语言的角度谈谈喜欢的原因。8.小组内试背课文。针对学习目标1、2：1.能读出语调：升调、降调；读出语气：疑问、反问、感叹、陈述语气和虚词的舒缓语气；读出语速：快、中、慢；读出语顿：本文三字句二、一顿，川字句二、二顿，五字句二、三顿，六字句三、三顿或一、二、一、二顿等。2.能至少说出两个以上的语言特点。如：语言朴素、音节和谐、对仗工整、抑扬顿挫等。3.试背课文。第二课时H标3：通过自由品读、小组研讨，概括文章再现的画而，借助画面分析文章蕴含的复杂情感并做出评价。（四）想彖画面披文入情9.自由

7、诵读,驰骋想象，再现画面,欣赏田园风光自然美。10.和同伴交流研讨，以小组为单位展示自己概括的忸湎，说说画而蕴含的思想情感。11.选择你最喜欢的--幅1田i面’品一品字词，说一说所表现的情感。12.小组合作，硏讨作者“归隐之乐”的复杂情感，每组推荐代表交流，师生小结：（1）从为官Z地彭泽回归家园的欣喜；（2）从世俗的官场回归田园的急切、针对学习目标1、2、3：1.至少说出五幅画面。如：“舟遥轻财风光美”“童仆欢迎亲情美”“自引自酌闲趣美”“抚松盘桓闲适美”“农人有事田园美”“植杖耘籽田野美”等，并说出画面蕴含的懊悔、决绝，欣喜、率真

8、，乐天安命等情感。2.能结合诗句写出作者的复杂情感,如：“田园将羌的自责自悔”“稚子候门的欣喜若欢愉和固穷守节的决绝；（3）“心为行役”“违己交病”的痛苦;（4）从“吾主行休”的感伤回归“顺应天命”的超脱；（5）回归家园身心自山的闲适