人教版2017年小学四年级（上册）语文第五单元练习卷（附答案）

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1、人教版2017年小学四年级（上册）语文第五单元练习卷（附答案〉一、欣赏字词美。1.给加点的字，选择正确的读音。屯兵（tdndun）耸立（songcong）远眺（tdotiao）几乎（jiji）••••无数（shdshu）鸟瞰（kdnkan）战车千乘（shengcheng）•••2•读拼音，写词语。（1）长城在chdng（）山峻岭中蜿蜒盘xudn（）,这雄伟的工程是古代防御敌人的bdolei（），凝聚着我国人们的zhihui（）和汗水。（2）进了颐和园，绕过大dian（）,就到了长ldng（）。在十七孔桥的石zhu()上，diao(）刻着许多形tai（）各异的小shi（)子。3.比一比，再

2、组词。提（）传（）魄（）载（）博（)堤（）砖（）魂（）栽（）搏（)4•照样子,写词语。隐隐约约：朱红：5•补充词语。气（）雄伟神清（）爽金（）辉煌南（）北战惟妙惟（）举（）无双（）有所思久经（）场二、发现句子美。1•补充句子。（1）一径竹阴云满地，o（2）清风明月本无价，o2.体会句式特点，然后仿写句子。（1）昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。••像，_像O（2）兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。••••不仅，而且O（3）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。,才O1.句子推敲。站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城

3、的劳动人民来。这句话在文屮的作用是O这里的动词有,说明O三、感受课文美。1.我阅读《长城》片段，然后按要求回答问题。从北京出发，不过几十公里就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台Z间可以互相呼应。（1）“垒”用音序查字法应查音序：,用部首查字法应查部首：—再查画。（2）请写出下列词语的近义词。修筑（）坚固（）（3）这段话写的是从—看长城，这段

4、话主要写。（4）以下建筑有什么作用。垛子：城台：1.《颐和园》按照的顺序记叙。一写的景色；二写的景色；三写的景色。表达了作者的Z情。四、表现口语美。大家一定参观过一些文化古迹，可是有些文化古迹遭到了破坏，你想对有这种不良行为的人说些什么呢？大家试着说一说吧!五、品味阅读美。黄鹤楼的传说武昌靠近长江有一座蛇111,III上有一栋尖顶飞檐、金碧辉煌的黄鹤楼。要问这黄鹤楼的来历，那还得从吕洞宾跨鹤飞天说起哩！相传，吕洞宾打算去东海寻仙访友。这一天，来到了武昌城。这里的秀丽景色把他迷住了，他兴冲冲地登上了蛇山，站在山顶上举目一望，响！只见对岸的那座山好像是一只伏着的大龟，正伸着头吸吮江水；自己脚

5、下的这座山，却像一条长蛇昂首注视着大龟的动静。吕洞宾心想：要是在这蛇头上再修一座高楼，站在上面观看四周远近的美景不是更妙吗！于是吕洞宾请几位仙友一起商量修楼的事。何仙姑就驾着一朵彩云来了，他连忙把自己的想法向她说了。何仙姑一听就笑了：“你让我用针描个龙绣个凤还差不多，要说修楼，你还是请别人吧！”吕洞宾又请来了铁拐李和张果老，可是他们都只是摇头。吕洞宾想，这下完了，连八仙都不行，哪里还有能工巧匠呢？正在这吋，忽然听到从空中传来一阵奇怪的鸟叫声，他连忙抬头一看，只见鲁班师傅正骑着一只木莺朝着他呵呵地笑呢。吕洞宾急忙迎上去，把口己的想法又说了一遍。鲁班师傅走下木莺，看了看山的高度，又打量了一下

6、地势，随手从山坡上捡来几根树枝，在地下架了拆，拆了架，想了一会说：“咱们明天早上再商议吧。”第二天早上，鸡刚叫头遍，吕洞宾就急急忙忙地爬上蛇山，只见一座飞檐雕栋的高楼己经立在山顶上了。他大声呼喊着鲁班的名字，登上最高一层，可连鲁班的影子都没有看到，只看见鲁班留下的一只木鹤。这木鹤身上披着黄色的羽毛,正用一对又大又黑的眼睛望着他。吕洞宾非常高兴，一会儿摸模楼上的栏杆，一会儿看看楼下的江水，又取出一只洞箫对着波浪滚滚的江水吹起了曲子。他一边吹箫，一边又看看木鹤，这木鹤竟随着音乐翩翩起舞呢!他骑到了木鹤身上，木鹤立时腾空，冲出了楼宙，绕着这座高楼飞了三圈，一声鹤唳，钻进白云里去了。后来，人们就

7、给这座楼起了个名字，叫黄鹤楼。1•这个传说中一些姿容一读错，请你查字典，在（）中写岀加点字的读音。吸吮（）木莺（）洞箫（）翩翩（）••••2.读故事填空。何仙姑擅长：鲁班擅长：3.人们为什么给这座楼起名叫黄鹤楼呢？六、设计作文美。长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下了深刻地印象。下面就请你当次“小导游”，写一篇介绍“世界遗产”的导游词。参考答案：一、1・伫立屹立2.巍峨、雄伟、神圣、庄严，布达拉犹如伫立在世界屋脊上的一位长者，一位哲