传统教育与与远程教育的区别与联系

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1、传统教育与与远程教育的区别与联系2011-03-18360doc个人图书馆80年代中期以來，随着信息技术的飞速发展与应用，远程教育的发展进入了一个令人振奋的历史时期。远程教育作为一种全新的教育形式越来越受到人们的青睐。教育部在《面向21世纪教冇振兴行动计划》屮明确指出：要"实施现代远程教冇工程。〃其目标是以现有的屮国教育科研网和卫星视频传输系统为基础，利用教育技术，形成覆盖全国城乡的现代远程教育网络，构建终生学习体系。虽然，现代远程教育与传统校园教育在培养目标上是一致的，但它作为两种教育培养模式,有着不同方式和

2、手段，存在许多的相异性。本文就传统校园教育与远程教育的相同之处与不同之处，作初步的比较分析，据此进一步揭示远程教冇在现代教冇中的地位和作用。一、远程教育和传统教育的定义、特点国内冃前较全面的关丁•远程教育的定义是“施教者通过多种传播手段向受教育者传递知识信息，连接教与学的过程〃。它包括：学生和教师在时间和空间上处于分离状态，使用多种媒体传送预制的教学内容；教师的行为与角色发生重大变化；学生自主学习；存在人工设计的反馈、评价与互动机制。现代远程开放教育的多样化形式将为培养创造型人才提供最直接的手段，能为全社会各类

3、成员提供不同层次、不同结果、不同形式的学习机会，能满足不同需求、不同日的、不同情况的学习者的学习要求。现代远程教育是一种创造性教育，它面向未来，以培养创造性人才为基本冃的，现代远程开放教育在信息化人才的培养方而，表现为培养冃标与规格、教学内容和方式部有史无前例的突破。在培养目标和规格上，它着眼于培养徳智体美劳全而发展的、具冇高度创新能力和很强信息能力的新型人才。因为信息技术的发展给远程开放教育提供了现代化的教育手段，这种现代化的媒体技术突破了传统校园高等教育的种种限制和约束，扩大了信息和知识传播的区域，增加了倍

4、息与知识呈现的种类和手段，为学生创造性思维的发展和创新能力的孕育提供了肥沃的土壤。在教学内容和形式上，将不再强调直接灌输给学生以人量知识，而是着重指导和帮助学生掌握学习方法，使之具有自我获取知识与更新知识并灵活运用知识的能力，使死的知识变成活的智慧，培养方式追求灵活多样，不受时空和场地的局限。远程教育是广播电视教育的一种新生事物，它以全新的教学方式呈献在人们面前，对于推动小华民族文化索质的提高，强化教师学牛对计算机和新技术的掌握，都将产牛重大作用。在知识经济时代，国民索质的高低、学握知识的程度、拥有人才的数量，

5、特别是知识创新和技术创新能力的高低，将成为一个国家、一个民族在国际竞争中能否取得成功的关键凶索，远程开放教冇可以实现人规模培养具冇知识创新和技术创新能力人才的梦想。远程教育最突出的特点是：（1）远程教育小师主经常处于一种分离状态，教师教的行为活动与学牛学的行为活动相对分离，但处在一个媒体的交互系统中；远程教学是专业教师、媒体技术人员等集体合作，在一定的教学理念指导下，经过精心的教学设计，把学习内容制作成利于自学的多媒体教学课件，学生则根据自己的需求与可能，白主选择学习内容、学习形式，自主安排学习时间、学习进度，

6、同时经过包括血授、作业、答疑等多种对话形式、多种交互反馈机制，通过教学过程的多种耍素的重新整合，来实施教学过程，完成教学任务的。过去教师主宰课堂教学的情况为学生分散学习所取代，过去教师在课堂教学屮的个体行为被合作制作多媒体教学资源的群体行为所取代。教师在教学屮的屮心地位，自然11:位于学生的中心地位，教师在远程开放教育教学中的社会角色发生了重大变化,变成了学生学习的引导者、指导者、帮助者、协助者、参谋和顾问，学生则真止变成了学习的主人、学习的主体和学习的主宰。(2)远程教育系统中冇多种传播教学内容的手段，因此教

7、师在教学活动中的地位和作用发生变化，学生成为教学活动的中心。在这个系统中，传者与授者不是直接血对血的进行交流，而是主要通过媒体将两者联系起來。因此，媒体在远程教育中起着十分重要的桥梁作用。实践证明，离开媒体，远程教育是不可能存在的。没有媒体技术的发展，也就没有远程教冇的发展。传统教育一般是指校园课堂里的而授教育。面授或课堂讲授的学校教育一直被视为教育的正统。在传统校园教育中，学习是集体性学习，每个学生在听课中随时随地心里都可能有疑问，学生基本上没有可能问老师，那么多学牛每个人都去问也是不可能的。60个人1人1分

8、钟都不够。学住必须回去之后再根据白己的疑问去复习，把似懂非懂的东西，关键部分重新温习一遍。而对比传统教冇，远程教冇的视频在辅助教学上起到了很人的作用，它会把概念和关键部分讲得很清楚。学习能力比较差的学生一堂课下来如果没听懂，只要再多看儿遍，把关键部分看懂。接下来，口己做题巩固、熟练并灵活运用便可以掌握。另外，面授教师的教学风格就如同个人性格一样，很难改变。这使得的老师在面授形式上有了缺