远程教育与传统教育的共性与差异

《远程教育与传统教育的共性与差异》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、远程教育与传统教育的共性与差异摘要：远程教育与传统教育两者的许多特征是共同的，差异也很显著。但是，两种教育形态的共性究竟有哪些，差异体现在哪些方面，则缺少深入研究。本文从学校教育的组成要素和教育的规范程度探讨了两种教育形态的共性，从教育的时空、面授的连续程度和教学模式三方面分析了两者的差异和联系。认为一方面，不能简单套用传统教育的做法，另一方面，要从传统教育理论中吸取营养，发展远程教育理论体系。关键词：远程教育传统教育差异和共性 在远程教育实践中，对远程教育与传统教育关系的认识存在两种偏颇的倾向。一是照搬传统教育的

2、做法，以传统理论思想和理论指导远程教育实践，这种倾向的惯性甚大，也很普遍；二是认为远程教育是一种全新的教育形态，过分强调远程教育的特殊性，认为当代教育理论完全不适用远程教育。以上两者倾向对远程教育自身的发展是十分不利的。当代教育理论是基于校园、课堂教育环境建构起来的，通常，教育研究者研究的是教师和学生必须在同一时间出现在同一空间的教育活动。相应地，传统的教育学（教育、教和学的研究和理论）主要（即使不是完全）适用于传统的教育形态。而远程教育研究的是另一种特定的教育活动，这种教育活动的最大特点是：在整个教学活动中教师和

3、学生见面的机会不多，即“教师和学生在教与学的全过程中处于相对分离状态”。美国宾州大学教授麦克.穆尔（MichaelMoore）认为“教学活动有两个家族（远程教育和传统教育），两者的许多特征是共同的，但差异是如此重要，以致于解释其中之一的理论不可能完全令人满意地解释另一家族”。麦克.穆尔这段话肯定了两种教育在多方面的共性，强调了差异的重要性。我们需要进一步深究的是：在理论和实践两方面，两种教育形态的共性有哪些，差异体现在哪些方面，当代教育理论中哪些适用于远程教育，哪些基本适用，哪些不适用。这样，既可以将传统教育中的一

4、些成功做法和成熟的理论运用于远程教育中，又可以避免简单套用传统教育理论的做法，少走弯路，促进远程教育的健康发展。一、            远程教育与传统教育的共性虽然不少文献对远程教育与传统教育的共同特征有过阐述，但是，某些认识和见解颇为偏颇，为此，本文就学校教育的组成要素和教育的规范程度两方面进行探讨和分析。首先，远程教育与传统教育的组成要素是一致的。台湾的林宝山先生认为，从教育的组成要素，可以将教育活动分为“正式”及“非正式”两种。正式教育的构成要件有三：第一，要有“教育者”（educator）；第二，要有学

5、习者（learner），第三，教育者和学习者必须有共同预期的“目标”（goalorobjective）。如果不具备三项要件的教育活动即属于“非正式教育”。传统学校教育显然具备以上三要件，网络学院和广播电视大学同样也具备以上三要件，学习者上网学习或收看教学电视课程是一种有意的学习行为，学习者遇到困难可以向辅导教师（tutor）求助，教育者和学习者的共同预期的“目标”是具体的课程目标。因此，远程教育与传统教育都是正规学校教育。有人认为，与传统教育不同，远程教育只有学习者和学习内容两个要素，甚至认为这是远程教育与传统教育

6、的主要差别。这种理解是不对的，远程教育中，“教育者”（educator）这一角色的分工进一步细化，远程教学的教师包括“主讲教师”和“辅导教师”，辅导教师并不承担太多的“讲授”任务，职责主要是答疑、面授辅导、组织学习活动、评改作业等等。一门远程课程往往有1名“主讲教师”和多名“辅导教师”，辅导教师的多少取决于学生的数量，例如，在香港公开大学，1名辅导教师负责25－40名学生，即师生比为1：25－40。这种分工是教育生产力进一步发展的结果，是教育进步的表现。生活中的无意间的学习不属于“正式的教育”，例如，观看中央电视台

7、“综艺大观”节目，观众无意间学到了一些有关动物习性的知识，没有其他人有意地去控制、指导管理和影响，也没有人测试其学习成效，不具备正式教育的三要素，显然与参加网络学院和电大的学习不同。其次，从教育的规范程度来看，传统教育与学校远程教育均具备正规教育的基本属性。正规教育主要指由学校主办，有完整课程体系，具体的培养目标和教育对象等，而非正规教育周期短，重在培训的针对性，能使受训者获得研究与开发中解决问题所需的知识，适应工作岗位需要。例如，我国台湾将“国民教育”、高级中等教育、高等教育等归为正规教育，将幼儿教育、特殊教育、

8、补习教育等归为非正规教育。非正规教育所采取的形式，尤其是在发展中国家，有些是本国所特有的，其他一些则是从较发达的国家学来的。例如，后一种包括各种职业和专业技能培训计划、农业和其他推广服务计划、成人识字班以及各教育阶段的继续学习，还包括由各种非政府机构诸如青年组织、妇女协会、工商和专业组织、劳工工会、农民协会、农民合作社等主办的学习活动。无论是古老的还是新型的