八年级语文上册第5单元第24课《明天不封阳台》教案设计含教后反思苏教版

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1、《明天不封阳台》教学设计教学目标：1、仔细阅读课文，理清文本的线索和表述的主要意思。2、结合文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想。教学设想：1、本文围绕究竟封不封阳台，作者诉说了一段心灵的历程，揭示了人与自然的正确关系，表达了人与自然应和谐相处，共同发展的观念。情感态度决定了阳台的封与不封，进而要上升为现代城市中“人与自然”问题的认识。2、教学思路与方法：首先师生共同研读文章的内容；接着语文活动“实话实说”，进行“房子装修要不要封阳台”话题的讨论，得出结论：封不封阳台的争议只是表象，深层次的内容应该是对现代城市“人与自然”问题的认识与应对；最后是通过对同学课

2、前本文“美文阅读”的交流，思考现代城市“人与自然”问题。3、教学难点：把学生可能会过多停留的对动物的喜爱和同情，上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识思考。课前学习：1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解生词的大意。2、课前围绕本文，进行“美文阅读”的推荐。教学过程：一、导入新课同学们，今天大家坐在舞台上听老师讲课，感觉怎么样？（学生谈感受）其实，在我们每个人的心中都有一方属于白己的小小舞台，就像大白然是万物生灵的一个大舞台一样，其实舞台大小并不重要，重要的是我们如何扮演好自己的角色。面对大自然，我们人类又将扮演什么样角色呢？是做大自然的征服者，还是做大自

3、然的朋友?好！今天，老师就给大家讲一个'人与自然'（板书）的故事，大家想听吗？二、整体感悟：（大屏幕展示故事前半部分，播放背景音乐）教师以讲故事的形式背读课文前半部分，留下悬念：'明天还封阳台吗？'（板书）学生思维训练：1、进行换位思考，假如是你，你会做出怎样的选择？谈谈封与不封的理由。2、故事屮父子俩又会做出何种决定呢？引导学生继续阅读课文剩余部分，明确：①父子俩最后的决定是什么？②圈点出课文中你认为用得比较好的词语和句子。三、质疑探讨：1、作者10多年来一直没有封阳台，为什么现在要封阳台？封阳台有什么好处吗？2、作者为什么又决定明天不封阳台？作者为什么会产生这样的变化

4、？（学生可以结合课文中的语言进行回答）3、找出文屮作者与大自然的一次亲密接触，说出自己类似的体验和经历，在同学之间进行交流。四、情景训练：面对这只受伤的鸽子，面对这个可爱的生灵，假如我们来一次与鸽子的心灵对话，你会对他说点什么？（学生自由发言）五、学生感悟，拓展延伸：1、由文中父子两人对鸽子产生的变化，以及在封与不封之间所做出的选择，会対大家有什么样的启发?引导学生把握文章的主题，了解作者的美好期盼：爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命，要与自然和睦相处，共同发展（板书）。2、相信父子俩的亲身经历，会讣我们对自己生存的世界，当今的现实会产生或多或少的感触。（大屏幕展示漫画），让

5、学生谈出自己的感受，对于人类，对于大自然，你现在最想说什么？引导学生从自我做起，做保护环境的小卫士。六、说一说：说起来容易，但是怎么具体去做呢？希望大家出谋划策。爱护这一只鸽子，可以不封阳台，用布条帮鸽子做窝，找来水和玉米料，用作鸽子的晚餐，但是，怎样“爱护所有的白然资源，爱护一切有益的生命”的方法：（大家可以提一些建议）1、保护生态环境，如不乱砍乱伐，不排放废水废气，不使用可能危及其他物种的农药等。2、保护野生动物，如设立保护区，禁止捕捞猎杀，对于濒临灭绝的物种实行人工护养繁殖等。3、加强宣传教育，形成正确的环境意识，地球意识。七、结束语：我们不愿意把阳台封上。不愿意看到那副漫

6、画。想到什么了？（封闭性的、空间狭小、视野不开阔、领略不到风景）看来不封好处多多呀！首先，阳台是居住者直接承受阳光的场所，人们在阳台上可以进行口光浴、晾晒衣物等。科学实验证明，通过阳光照射，可以增加人体内的维生素D,有利于骨骼的正常发育和健康。阳光里的紫外线，能将衣物，被褥里面的各种细菌、病毒杀死。如果用窗户将阳台包封起来，将影响紫外线照入室内。据研究，一层清洁的窗玻璃，就可将60-65%的紫外线反射和吸收。其次，楼房设阳台，是为了让居住在楼房中的人，有室外活动的场所，增加与大自然接触的机会。板书：要封阳台I父子关爱受伤的鸽子传神的描写封阳台吗I人类与自然和谐相处形象化的议不封阳

7、台