明天不封阳台苏教版

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1、调整与思考明天不封阳台教学目标：1、仔细阅读课文，理清文本的线索和表述的主要意思。2、结合文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的教学难点：把学生可能会过多停留的对动物的喜爱和同情，上升为对现代城市中'人与自然'问题的认识思考。教学设想：本文围绕究竟封不封阳台，作者诉说了一段心灵的历程，揭示了人与自然的正确关系，表达了人与自然应和谐相处，共同发展的观念。情感态度决定了阳台的封与不封，进而要上升为现代城市中'人与自然'问题的认识。一、以图片导入：看一看形态各异的阳台，谈一谈你们家里的房子装修阳台封了没有？你喜欢封阳台吗？楼房设计为什么要有阳台呢？这些图片唤起了

2、我们亲近自然、拥抱自然的渴望。可是，现代生活的节奏之快，已不容许我们对大自然的流连。城市的钢筋水泥也阻隔了我们与大自然的亲密接触。于是，聪明的设计师便为我们居住的房屋附设了一个阳台，为我们设计了一个在家中便能与自然张望的窗口。阳台成为每个家庭留给太阳公公歇歇脚的地方。   但是，不知从何时起，家家户户的阳台都被厚厚的玻璃、重金属封得严严实实。 到底要不要封闭阳台呢？本文作者叙说了自己的一段心灵的历程。 二、整体感知课文内容：1、学生朗读课文，一句话概括出文章的内容。本文叙述了“我”家决定不封阳台的事情。 2、在“阳台”前加上不同的词语能理出文章的线索吗？用心爱心专心

3、调整与思考归纳：明天要封阳台。→明天还要封阳台吗？→明天先不封阳台。(板书)总结：文章以是否封阳台为线索贯穿全文。三、通读课文内容，想一想以下的问题。1、为什么明天要封阳台？（文章中动词运用的准确性）2、后来为什么对封阳台的决定产生怀疑？（理由有二） 对封阳台的决定产生怀疑的原因是：一是出于对鸽子的同情、忧虑，出于让鸽子有一个“安身立命的场所”的善良愿望；二是从人与自然应该和谐相处的角度思考明天是否封阳台的问题。 3、最后决定“明天先不封阳台”，为什么？（原因有三） “明天先不封阳台”，理由和目的是，“为了可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的“朋友”，也为

4、了它带给我的一片恬淡和谐的思绪”。总之，为了与自然和谐相处。 理一理：面对封阳台的事情，归纳我的感情发生了哪些变化？坚决——动摇——改变决定（板书） 小结：儿子是由于忧虑和领略“新奇的世界”的愿望，提出“明天还封阳台吗？”，我不但关注着鸽子的命运，更关注着自然界和人本身，正是我认识到“人只能和自然和谐相处”，所以决定明天先不封阳台。情感态度决定了阳台的封与不封，作者进而上升为现代城市中“人与动物、人与自然”问题的认识，看来难能可贵。人与动物、人与自然（板书）四、品一品文章的语言：其实文中的有些描写可以反映出人与动物的关系要用极俭省的笔墨把人写活，可以采用“画眼法”。

5、学习过的文章有描写人物眼睛的吗？举一些例子。写动物也可以刻画眼睛。读读下面两句写鸽子眼睛的话，讨论问题。用心爱心专心调整与思考1、 课文第三段中：蜷缩--------，正瞪大惊恐的眼睛望着我们。（读）鸽子眼睛流露出“惊恐”的神色，源于对人类的害怕，对人的提防戒备。鸽子的心灵世界里，存有人类与动物关系的可怖印象，它自身就是一只“惊弓之鸟”。它想到的可能就是人类会以多种手段猎杀烹煮它们，对于自投罗网的它更不会放过，因而它无比惊恐。身子“蜷缩”一方面是由于孵蛋，另一方面也是由于“惊恐”。2、 眼睛是心灵的窗户，我们可以看出弱小的鸽子什么心理？（读）不“惊恐”了，但它仍是孤

6、单的，弱小的，受伤的，它需要得到人们的关注，所以眼睛还“紧紧盯着我们。”鸽子可能在想，我受了伤，又要孵蛋，太需要得到你们的保护了，让我能有一个自由进出的通道吧……可以看出文章记叙描写简洁传神。想象一下在你的脑海里希望出现一幅怎样的人与鸽子的图画呢？（友好、和谐）那我们不会看到鸽子惊恐、忧郁的眼神。五、议一议，探讨人与自然的问题。1、能找出文章中深刻议论的句子吗？结合第9、10、12段文字学习。（读）归纳：夹叙夹议的写作方法。记叙在不断往前推进，议论也在不断往纵深开掘的特点。总结：看来大自然为我们敲响了警钟，不要为了人类的私利而大肆破坏自然，否则会遭到大自然的惩罚、报

7、复。2、在生活中我们也看到过一些公益性的广告，在杂志上、电视上、宣传册等。能说说大家熟悉的句子吗？（保护水资源、森林、动物）如印第安歌谣中所说的：只有当最后一棵树被刨，最后一条河中毒，最后一只鸟被捕，人们才发现，钱财不能吃！3、看来我们要爱护所有的自然资源，爱护一切有益的生命。用心爱心专心调整与思考六、说一说：说起来容易，但是怎么具体去做呢？希望大家出谋划策。爱护这一只鸽子，可以不封阳台，用布条帮鸽子做窝，找来水和玉米料，用作鸽子的晚餐，但是，怎样“爱护所有的自然资源，爱护一切有益的生命”的方法：（大家可以提一些建议）1、保护生态环境，如不乱砍乱伐，不排放废水废