八年级语文上册第六单元第30课《诗四首》教学设计（新版）新人教版

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1、30诗四首教学冃标1.有感悄地反复诵读并熟练地背诵、准确地默写这四首诗。2.从不同角度分析、理解、欣赏诗歌的意境。3.培养热爱人H然、热爱牛活的美好感情，培养品徳修养和市美情趣。教学重难点1.从不同角度分析、理解、欣赏作品意境，体会诗中蕴含的思想感情。2.激发想彖，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚情思。学情分析八年级学住对陶渊明等诗人的作品并不陌生，在本册第五单元就学习过他的《桃花源记》；而且学生在七年级的时候已经学习和背诵了一些诗歌，这是学习这四首诗的条件，但是受经历与知识积累水平所限，八年级的学生对诗歌的鉴赏水平还是比较冇限，所以，冇必要提高学生初步鉴赏诗歌的能力。课时安排

2、4课时教学设计(设计者：)園函回囲固同一、新课导入小国是一个诗的国度。诗的历史源远流长，名家辈出，名篇佳作卷帙浩繁，在中华文明中蔚为壮观。今天我们再一次漫步古诗苑，接受一次美的洗礼。二、层次朗读——读出诗歌的韵律之美1.老师范读课文，学生聆听。2.学生自由练习朗读。3.学生展示朗读。(1)注意四首诗歌的节奏划分和朗读时语感的处理。(2)明确四酋诗歌朗读应注意的节奏和语感。三、品析表达——品出诗歌的意境Z美情景品析：《归园田居》1.対照注释，感知诗意。用自己的话描述陶渊明一天的劳动生活的情形。教师提示：可以先逐句解释，然后进行完整的表述。逐句解释如下：诗的前四句记叙给豆田锄草一事。第一句交代

3、种豆的地点，第二句说锄草的原因，第三句说一人早就去锄草，第四句是说月儿初升Z时才荷锄晚归。第五、六句写归途中道狭而多草木，以至露水沾湿了衣裳。第七、八句写沾衣又有什么关系呢？只耍不违背自己的意愿就行了。2.赏析诗歌的意境美。陶渊明的诗平淡而富于情趣。你认为“情趣”表现在什么地方？教师引导学生想象“带月荷锄归”的动人MWo明确：陶诗的情趣来自于写意。“带刀荷锄归”，劳动归来的诗人虽然独自一人，却冇-轮明月陪伴。月下的诗人，片扛一把锄头，穿行在齐腰深的草从中，这是一幅多么好的月夜归耕图啊！“夕銅沾我衣”，霧水调皮而多情，他们给了辛苦一天的诗人温柔的抚慰，诗人就像一个凯旋的士兵，心情傲然、欣然。

4、3.诗的末句“但使愿无违”的“愿”具体指什么？(指按照自己的意愿生活，不想在那污浊的现实世界中失去自我。)4.这首诗流霜了诗人怎样的感情？(这首诗流露了诗人対山园牛活的热爱、享受山园之乐的惬意，闲适的心情。)寻美品析：《使至塞上》1.层次朗读——读出诗歌的韵律之美(1)播放音频朗读，学生聆听，提出听读要求：听清读音，把握好节奏，体会情感。(2)教师指导朗读。(3)学牛展示朗读。(提醒学生注意节奏,要边诵边想，脑中要有画面感，要融进诗的意境中，充分体味诗的美感。)2•情景品析——品出诗歌的意境之美合作探究：问题一：诗歌离不开联想和想象。联想和想象，是心灵的翅膀，有了联想和想象，心灵便能自由地

5、飞翔。在刚才的朗读中，哪些诗句悄悄拨动了你的心弦？请你展开联想和想彖,用最美的语言加以描述。明确：学生选择写景句各抒己见进行描述问题二：赏析名句“大漠孤烟直，长河落圆”o明确：构图美，空间扩人；线条美，层次丰富；色彩美，鲜明优美。这句话笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，被赞为“千古壮观的名句。”1.情感体验——体会诗人的深厚情思一沏景语皆情语，伤〈从诗人所写之景中品出了什么情感？教师小结:这首诗描绘了塞外奇特壮丽的风光,表现了诗人対守边将士爱国精神的赞美,也侧面表露了诗人被排挤出朝廷后内心的抑郁Z情。2.背诵积累赛一赛，看谁可以流利地背出这首诗。绘图品析：《渡荆门送别》1.找出诗中的写景句，把

6、它想彖成一幅画并用形象的语言描绘出來。诗中的写景句为：“山随平野尽，江入人荒流。月下飞天镜，云生•结海楼。”随着船的移动，两岸的景色像価卷一样展现、变换，作者描绘了舟过荆门时所见杲色。“山随平野尽,江入人荒流”写山势和流水，船由蜀地到荆门，两岸的地势由山脉过渡到平原，山峦从作者的视野中一点点地消失，眼前是一望无际的低平的原野。江水冲下山峦向着广阔的原野奔腾而去。一个“随”字给山野以动感，一个“入”字写出了江水奔腾的气势。写完山势、流水，诗人又以移步换景法从不同角度写长江的近景、远景。“月下飞天镜”是月夜俯视所见。长江流过荆门以下，河道迂Illi,流速减慢。晚上，江面平静时，俯视月亮在水中的

7、倒影，好像天上飞来一面明镜似的。“云生结海楼”是日间仰视所见。白天，仰望天空，云彩兴起，变幻无穷，结成了海市蜃楼般的奇景。颔联从正面描写。颈联采用衬托的手法，以水屮月明如镜反衬江水的平静，以犬上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔、天空的高远，艺术效果I分强烈。2.诗中流露了诗人怎样的思想感情？全诗抒发了作者思念故乡的深情。感官品析：《登岳阳楼》1.熟读诗歌，要求读准字音。（学主展示，集体正音）2.大声再朗读，做到熟读诗歌。除