《学前教育学》课程考核说明

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1、《学前教育学》课程考核说明一、课程考核说明（一）考核对象本说明适用于屮央广播电视大学开放教育屮注册学习本课程的所有学生。（二）考核依据本说明依据“中央广播电视大学学前教育学课程教学大纲”（2007年9月启用）和《学前教育学》（傅建明主编，北京：屮央广播电视大学出版社，2007年第1版）制定。本考核说明是本课程形成性考核和终结性考试命题的基本依据。（三）考核方式本课程的考核采用形成性考核和终结性考试相结合的方式。（四）课程综合成绩的计分方法课程综合成绩由形成性考核成绩和终结性考试成绩两部分构成。形成性考核成绩占课程综合成绩的30%,期末考试成绩占课程综合成绩的

2、70%,两者合计即为课程最终学习成绩。课程综合成绩以百分制计算，60分为及格。（五）形成性考核的要求、形式及手段形成性考核以中央广播电视大学发布的本课程的《形成性考核册》为依据，由四次记分作业构成。根据中央广播电视大学2005年发布的《广播电视大学全国统一课程形成性考核实施办法》的规定，学生必须完成一半以上的形成性考核任务，方可参加终结性考试。（六）终结性考试的要求及形式1.考试要求通过本课程的学习，学生应掌握学前教育的基本原理与方法，学会分析和解决现实中的学前教育问题。期末考试既重视基础知识、基木方法的考核，也重视分析能力、解决问题能力等应用能力的考核。考

3、试标准参照教学要求分为识记、理解、分析与应用三个层次。各层次的含义如下：识记：指对于基本概念、基本命题等基础知识能够准确地表述（或者辨别、再认）。理解：指对于理论、原理、原则等深刻领会其含义，达到能够举例说明，能够归纳核心内容，能够正确阐释。分析与应用：指能够把学习的原理、原则、方法等运用到具体情境中，也就是运用学习的理论分析、说明、解决课程与教学中的实际问题。2.组卷原则（1）试题所考核的知识点及其学习要求不超过教学大纲的规定。（2）命题范围既涵盖全面又突出重点。（3）试卷包含识记、理解、分析与应用三个层次的题目，并强调对理解、分析与应用能力的考察。各层次

4、题目所占分数比例大体是：识记占20%,理解占40%,分析与应用占40%。3.试题类型及试卷结构本课程试卷采用题型主要包扌舌：选择题、简答题、论述题、案例分析题。各类题型分数的大体比例为：选择题占20%、简答题占26%、论述题占24%、案例分析题占30%。4.考试方式期末考试采用闭卷笔试。5.答题时限答题的时间限制为90分钟。二、考核内容与要求第一章学前教育学概述考核目的本章主要考核学生对学前教育、学前教育学等相关概念的掌握，对学前教育学产生和发展阶段的了解，对学前教育学研究对象、任务、特点等的理解，以及对学习学前教育学的方法的掌握程度。考核知识点及要求1•学

5、前教育学的产生与发展识记：学前教育学的发展阶段；各阶段的代表人物。理解：学前教育学的发展脉络；各阶段代表人物的主要思想。2.学前教育学的研究对象与内容理解：学前教育学的研究对象；学前教育学的研究内容。3.学习学前教育学的意义与方法识记：学习学前教育学的意义。理解：学习学前教育学的意义；学习学前教育学的方法。第二章学前教育学的功能与效益考核目的本章主要考核学生对学前教育功能和效益概念的理解，对学前教育功能与效益的基本类型的掌握程度，考核学生分析学前教育具体功能与效益的能力，提高学牛在现实的教育教学实践中发挥学前教育功能和效益的能力。考核知识点及要求1•学前教育

6、的功能识记：学前教育功能的内涵；学前教育功能的特点；学前教育功能的类型。理解：学前教育的具体功能。应用：在现实的教育教学实践中如何发挥学前教育的功能。2.学前教育的效益识记：学前教育效益的内涵；学前教育效益的特点；学前教育效益的类型。理解：学前教育的具体效益。应用：在现实的教育教学实践屮提高学前教育的效益途径与方法。第三章学前教育与儿童发展考核目的本章主要考核学生对学前教育在人一生中的地位与作用的了解程度，考核学生运用相关原理协调各种影响因素使其效果达到最优化的能力。考核知识点及要求1.学前教育在人生中的地位与作用理解：学前教育在人的内在发展中的地位与作用。

7、学前教育在人的外在发展中的地位与作用。2.影响儿童身心发展的因素分析识记：影响儿童身心发展的因素。理解：遗传在儿童身心发展中的作用。环境在儿童身心发展屮的作用。学前教育在儿童身心发展屮的作用。第四章学前儿童的全面发展教育考核目的本章主要考核学生对学前儿童体育、智育、德育和美育的概念及意义的理解，考核学生对学前儿童体育、智育、德育和美育的任务和内容的了解，考核学生对学前儿童体育、智育、德育和美育的实施途径与方法的掌握程度，以及考核运用德育原则和方法，解决学前儿童出现的行为问题的能力。考核知识点及要求1•学前儿童教育总目标识记：幼儿园的任务；幼儿园教育的主要目标

8、；幼儿园工作的原则。2.学前儿童体育识记：学前儿童体