《信息技术与学科教学的有效整合研究》工作报告

《《信息技术与学科教学的有效整合研究》工作报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《信息技术与学科教学的有效整合研究》课题工作报告21世纪是一个信息化社会，是一个以计算机为手段的知识经济时代。随着现代教育技术的广泛应用，传统的教学模式、教学方法、教学手段等也必将发生根本性的变化。那种“黑板+粉笔”一统天下的单一教学模式将被彻底打破。因此，大力提高教育技术手段的现代化和教育信息化程度，对推进学校教育现代化，具有战略指导意义。传统教学结构的弊病，并不在于主张发挥教师的主导作用，而在于把教师的主导作用任意夸大并绝对化。当前创建新型教学结构的核心在于，如何充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性,使学生在学习过程中真正成为信息加工

2、的主体和知识意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和知识灌输的对象；教师则应成为课堂教学的组织者、指导者，学生建构意义的帮助者、促进者，而不是知识的灌输者和课堂的主宰。建构主义学习理论认为，知识不是通过教师讲授而得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，通过人际间的协作、讨论而实现对知识的意义建构。建构主义教学理论特别强调学习环境的创设，并以“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”为学习环境的四大要素。信息技术为学科教学创设真实的情境、为学习者之间的交流协作提供了许多新的潜在可能性。例如，多媒体技术能更加逼真的模拟出微观世界中的各种现象，

3、在视觉上提供一些能表现真实世界现象、事件和故事的实例，学生能用这些实例进行问题发现和问题解决的活动，从而有利于培养学生的创新能力。又如，计算机网络技术将能促进本地和远距离的协作以及师生之间的通讯，并且能帮助他们成为由学者和科学家组成的更大世界的一部分，使“天涯若比邻”不再是梦想，有助于培养提高学习者的合作、讨论和反思能力等等。这是传统手段无法实现的。信息技术与学科教学的整合，正是体现了在保证学生主体性的前提下，促进学生全面发展的现代教育思想，必将成为教育改革的着力点和发展方向。多年来我们积极开展运用现代教育技术进行学科教学的活动，经过了一个从初级到高

4、级，从简单到复杂的过程。目前硬件条件日趋完善，软件亦不断充实，教师应用现代信息技术的主动性强、积极性高。在这种情况下，进一步开展现代教育技术与学科教学整合的研究已成为我校教育教学发展的必要。因此我们力图通过本课题的研究以及利用现代教育技术加强教学过程的设计与开发，研究探索教与学的方法和模式，培养创新人才，推进素质教育，加强并促进教育教学改革，构建教育信息化的基础教学模式。实验三年多来，我们做了以下一些工作：一、加强培训，理论导航，夯实基础信息技术是最活跃、发展最迅速、影响最广泛的科学技术领域之一。而领导的思想，领导的认识，决定着学校的发展。为了争取在

5、新世纪日趋激烈竞争中占据主动地位，我们加快了普及信息技术教育的脚步，并决定在信息技术教育上创特色，由校长田H昌、任组长，副校长周丽君同志主持日常工作，成立了课件组、信息技术课题组，以带动全校的信息技术工作，每年年初，制定出《瓦房店市实验小学课题组工作计划》，时间落实、任务落实、内容落实、责任到人，并要求达到一定的预期效果。实验初期，为积极做好教师心理工作。使他们能克服畏难情绪，我们组织课题组教师认真学习有关理论书籍，并通过教师论坛等形式组织交流和讨论。学校派出老师先后到丹阳、南京和上海等先进地区和学校考察学习。通过这一系列活动的开展，让他们亲眼目睹，

6、亲身感受实验的价值和必要性，从而树立正确的实验态度和信心。为规范过程管理，有效保证课题正常进行，我们在课题承担者中开展“六个一”活动：①期初制订好课题研究阶段性计划。②双周参加一次教科研例会，汇报自己的课题研究情况。③每学期围绕自己研究专题上好实验课，上交有关教案及自我评价表。④期末写好课题阶段性小结及论文，并积极向各级刊物投稿。⑤每年要对一学科工作提出一点带有创新性的改进和指导意见。⑥每年争取有一篇教科研论文在市级以上杂志上发表或获奖。课题组负责人每月集中一次学习、交流。课题组人员分工细致、要点突出、内容详实，真正让课题走进课堂，把课题落实到位到人

7、，发挥课题研究在教育教学改革中的推动作用。1、积极做好学生的心理辅导。向学生描绘学习方式的变革所带来的乐趣，激发学生学习的热情。利用学生喜欢计算机、上网、容易接受新鲜事物等特点，大力宣传网络学习的优势，使这种学习方式融入到他们的日常学习模式中去，成为学习的必需品。2、加强教师培训。加强理论学习，特别是研究借鉴新型的教学结构，构建新型的教学模式；建立新型的反馈和评价机制，研究在新的信息技术环境下，师生互动的渠道、规则，从而为实验的实施推进做好准备。为提高教师的现代信息技术的应用能力，我们要求教师在教学过程中采用全新的教学思想、教学模式、教学方法、教学设

8、计，才能促进信息技术与课程教学的整合。开展本课题研究，没有现代理论指导不行，没有驾驭现代教育技术手段的能力也