信息技术与美术学科教学的有效整合研究

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1、《信息技术与美术学科教学的有效整合研究》课题实施方案美术教育是实施素质教育、培养学生创新能力的有效手段之一，它独特的优势，就是可以在发展学生艺术个性的基础上开发学生的创造潜能，纵观当前小学美术教学，学生的艺术个性和创造潜能尚未得到应有的重视，这在很大程度上制约了学生艺术个性和创新潜能的发展。21世纪是信息技术占主导地位的世纪。学生从小就有机会在Internet这样的信息海洋中自由地遨游、探索。我们知道，计算机网络的特性能够使学生在课堂上的地位有所改变，使学生能够真正积极主动的探索知识，成为知识信息的主动建构者。在这种模式下，教师成为课堂教学的组织者，

2、指导者，成为学生建构知识的帮助者，促进者。由于网络信息资源丰富，知识量大，有利于情境的创设，这样课堂上可以充分调动学生的多种感观，为学生提供一个良好的学习情境。通过对国内国外大量的教育资料以及对当前社会发展形势的分析和研究，针对当前中小学课程内容越来越多、学生学业负担越来越重、以及学生对自身发展的不同要求、信息技术教育效率低、教学效果差等问题，我们认为加强信息技术与其他课程的整合，对于实施素质教育，培养创新人才具有重要意义，把信息技术融入到小学学科教学中，就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，这实际上就是“课程整合”的核心。信息技术与课程整合强调

3、的是把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励的工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼和提高。同时，教师的综合素质也在整合研究的过程中得到发展，根据我校实际情况，我们提出并开展了信息技术与美术学科教学的有效整合研究。一、实验目标和任务（一）实验目标通过课题研究，改变信息技术在教学中过于注重知识的传授与技能的训练的现状，探索总结出小学信息技术与美术教学整合的实施过程中具有普遍性和规律性的因素，构建出“信息技术与美术整合，

4、培养学生美术素养”的实施策略体系，在实践中形成一定的模式，使学生发现美术学习与信息技术之间的联结点与交叉处，灵活地把美术学科学习与信息技术有机结合起来，广泛地应用信息技术为学习服务，开展多种形式的综合学习活动，在“做中学”，形成良好的美术素养，让信息技术的掌握和美术学习双丰收，同时努力构建起一支新课程意识强，具有创新能力的现代教育技术科研队伍，优化教师教学行为。（二）实验任务我们通过该课题的研究，就是要充分利用全球共享的数字化资源作为课程教学的素材资源，与课程内容融合在一起直接作为学习对象，供学生进行学习、评议、分析和讨论，利用诸如文字处理、图形、图

5、像处理等工具，让学生对课程学习内容进行重组、创作，使课程学习不仅能使学生获得知识，而且能够培育学生的创新能力，最后通过教师开发和学生创作，把课程学习内容转化为数字化的学习资源，并提供给其他教师和学生共享。（三）研究内容1、在美术教学中，学与教活动在网上实施讲授、演示、讨论。利用网络固有的开放性，丰富美术欣赏内容，开拓学生视野，使学生获得众多的美术知识信息，提高学生的审美能力和信息素养。2、学生利用网络收集素材，自主学习。3、教会学生电脑绘画。手工绘画，电脑绘画，实施两条腿走路。4、开发教师和学生创作，把课程学习内容转化为学习资源，并提供给学习者共享。

6、5、在学校的校园网上建立艺术教育网站，设立“网上课堂”和“学生作品”等栏目。二、指导思想和课题设计（一）指导思想要以党的教育方针和“三个面向”为指针，以系统科学理论（系统论、信息论、控制论）、教育传播理论、现代学习理论和教学过程最优化理论的基本观点为指导，努力学习和运用教育科学研究方法，注重科学理论对实践的指导作用，针对小学应用信息技术实施素质教育的有关理论和实践问题，并结合教育教学实际，开展卓有成效的理论研究和实践改革，促进学生全面、和谐的发展，全面提高教育教学质量和效益，促进小学信息技术教育教学的发展。(二)课题设计我们先成立课题研究组，先对组员

7、进行信息技术操作培训，再对组员进行信息技术与学科教学整合的理论培训，然后确立二年级二班为实验班级，了解实验班级学生的兴趣、爱好、家庭背景、美术水平状况等，建立个人成长档案。实验周期为两年。在实施研究活动中，老师将信息技术用于教学中，如在美术室采用网上授课，制作课件，下载所需资源，同时培养学生信息技术知识，让学生利用诸如文字处理、图形、图像处理等工具，对美术素材、内容进行重组、创作，并达到资源共享。21世纪人类社会将进入全新的信息时代，信息化整合学科教学应该增加新的教学形式，基于这一思考，我们有意识让学生自己去查阅资料或进行社会调查，把学习由课内延伸到

8、课外，不仅开阔了学生的知识视野、丰富了学生的课余知识，而且可以激励学生主动探索问题，解决问题，主动理解学习过