《培养学生应用数学解决问题的意识和能力的研究》结题报告

《《培养学生应用数学解决问题的意识和能力的研究》结题报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《培养学生应用数学解决问题的意识和能力的研究》结题报告一、课题名称：培养学生应用数学解决问题的意识和能力的研究二、课题的提出小学数学教学的重要任务之一是在完成知识传授的同吋，培养学生的思维能力。思维总是和问题连接在一起的，问题既是思维的起点，又是思维的动力。现在学生的问题意识比较薄弱，首先是提不出问题，其次是不敢提出问题，三是不善丁提出问题，四是没有机会提出问题。在我国，随着社会发展，知识型人才将逐渐被创新型人才所取代。如何整合优质教育资源和环境，在实现教育均衡发展的同时，促进优质教育的实施，实现索质教育提出的全面、全体和个性发展的学生培养目标，这

2、是社会发展和人的全面发展对学校教育提出的严峻挑战,也是广大社会民众对学校教育提出的吋代性要求。在这种背景下，我们确立了《培养学生应用数学解决问题的意识和能力》的研究。三、课题的界定及理论依据所谓情境，就是把那些不知与已知、浅知与深知之类的需要，学生解决的矛盾问题带到一定情境中。而问题意识，是指学生在学习活动中遇到问题吋所产生的一种主动质疑、积极探究的心理状态。这种状态可以促使学生积极思维，不断提出问题，分析问题和解决问题。利用信息技术创设问题情境，可以有效的激发学生探索规律的兴趣，新课程标准屮很重要的改革就是注重学生的情感与态度的培养。有效的课堂教

3、学情景创设可以激发学习的兴趣，营造良好的学习情感，学生能积极主动，全身心地投入学习。此课题的研究，以辩证唯物主义哲学方法论为基础，以教育学、心理学、有关新课程理论方面的专著为指导，着重依据三个理论。1、建构主义理论皮亚杰的知识建构理论指出，学生是在自己的生活经验基础上，在主动的活动屮建构自己的知识。也就是说，学习者并不是空着脑袋走进教室的，而是在以往的生活、学习和交往活动中，已经逐步形成了自己对各种现象的理解和看法，而冃，他们具有利用现有知识经验进行推论的智力潜能；相应地，学习不简单是知识由外到内的转移和传递，而是学习者主动地建构自己的知识经验的过

4、程，即通过新经验与原有生活知识经验的相互作用，来充实、丰富和改造自己的知识经验。2、陶行知“生活教育”理论在陶行知生活教育理论屮，“在生活里找教育，为生活而教育”的观念相当明确，他的“社会即学校”学说，更是告诉我们“教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的环境,都可以大大增加”。这与我们解决当前教学中教学内容的过吋陈I口、不符合学生生活实际、不切合学生思想认识、不能很好地为学生的将来生活服务的现象是很有启发的。教育源于生活，适应生活的需要，因而教学更不能脱离生活，脱离生活的教学就失去儿童主动学习的心理基础。3、活动建构的理论教育家卢梭认为：教学应

5、让学生从生活中，从各种活动中进行学习，通过与生活实际相联系，获得宜接经验，主动地进行学习，反对让儿童被动地接受成人的说教或单纯地从书木上进行学习，他认为教师的职责不在于教给儿童各种知识和灌输各种观念，而在于引导学生直接从外界事物和周围事物环境中进行学习，同学生的生活实际相结合，从而使他们获得有用的知识。四、研究目标1、让教师全面接受教育教学新理念，养成在教学中合理创设问题情景，与培养学生解决问题的能力紧密结合的意识和习惯教师作为平等屮的首席，对课堂教学起着调控作用，首先要从内心全面接受新的教学理念,并人胆放开手脚去实践新的教学理念。2、让学生在情景

6、中，学会发现问题、提出问题并解决问题，提高学生的数学素养。课堂教学的导入对调动学生学习新知，激发学生的求知欲起着很重要的作用，它直接影响这堂课的教学效益，因此，教师在教学前，要善于捕捉学生身边的事例中的数学问题，沟通数学与生活的联系，创设真实的学习生活环境，讣学生在观察中学习数学，在实践中学习数学,在猜测屮学习数学，在探究屮学习数学，在合作屮学习数学，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，并培养了学生的应用意识和解决简单实际问题的能力。3、通过研究、实验，初步构建起小学数学课堂教学的一般模式五、课题研究的步骤及内容（-）课题研究的阶段第一阶段：课题

7、准备阶段课题论证、调查、理论，学习形成研究方案；成立组织机构，查阅相关文献资料，整理我校以前研究成果；立项、搞好课题宣传。第二阶段：课题研究实施阶段这一阶段主要是全体课题组成员采用多种方式和形式进行大量的个案研究和资料的积累，进行了课题研究的中期研究汇报，通过上课、作讲座、交流等形式进行了汇报，并邀请专家进行指导。第三阶段：课题研究的总结阶段这一阶段主要是课题组成员根据前一段收集的个案研究资料进行分析、整理，进行总结，形成-定的模式。撰写结题报告，召开成果汇报会。（二）、研究内容：我们根据研究的任务和目标，结合数学课程的特点，确定课题研究的内容分成

8、三个方面：一是创设有效的问题情景。二是开发与利用情景的，培养小学生的问题意识。三是提高学生的解决数学问题的能力六、课题研究