小学低段学生问题意识与能力培养的策略研究结题报告　

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1、--------------------------------------------最新精品资料推荐-提供全程指导服务---------------------------------------------小学低段学生问题意识与能力培养的策略研究结题报告小学低段学生问问题意识与能力培养的策略研研究结题报告内容提要：《《数学新课程标准》指出：小小学段的学生要初步学会从数数学的角度提出数学问题、理理解问题，并能综合运用所学学的知识和技能解决问题，发发展运用意识。”本课题从培培养小学低段学生的问题意识识，提高小学低段学生解决问问题的能力两个方面进行了策策略

2、研究，取得了一定的成效效。为学生在后继的学习奠定定了较好的基础，也对改变学学生的学习方式，提高学生的的综合学习能力有着十分重要要的现实意义。关键词：问问题意识解决问题探索知知识策略研究一、问题的的提出1、鲁宾斯坦在说明明思维过程的心理本质时指出出：“思维的最初时刻通常是是问题情景，当人要了解某件件东西的需要时，他开始思考考，思维通常总是开始于疑问问或者问题，开始于惊奇或者者疑惑。”可见问题是学生思思维主体性的体现，也是教师师教学与学生学习的起点。《《新课程标准》要求学生“初初步学会从数学的角度提出问问题、理解问题……”数学被被称为“思维的体操”，是一一门以

3、发展学生的抽象思维为为目标的基础学科，所以我们们认为学生的问题意识与能力力的培养应该成为数学教学的的重要部分。学生能根据具体2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13--------------------------------------------最新精品资料推荐-提供全程指导服务---------------------------------------------体的情境与获得的信息，自觉觉地提出一些有价值的数学问问题，是提高数学学习能力的的关键。2、《新课程标准准》指出：“要让学生亲身经经理将实际问题抽象成数学模模型

4、并进行解释与应用的过程程。”这里的“过程”包含了了学生发现实际问题中的数学学成分，并对这些成分做符号号化处理，把一个实际问题转转化为数学问题，并做进一步步的抽象化处理，从符号一直直到尝试建立和使用不同的数数学模型，发展更为完善、合合理数学概念框架。学生通过过这个过程，理解一个数学问问题是怎样提出来的、一个数数学概念是怎样形成的、一个个数学结论是怎样获得和应用用的，通过这个过程学习与运运用数学。而对数学的系统学学习是从小学低段开始的，俗俗话说“良好的开始是成功的的一半，为了让学生能更好地地学习数学，运用数学，我们们必须在小学低段让学生在观观察中学习数学，在情

5、景中体体验数学，引导学生自主探究究新知，培养学生发现问题、、分析问题、解决问题的能力力。3、学生学习数学的一一个重要目的是更好地理解和和把握自己的生存世界，发现现和解决在这个世界中发生的的问题，而发现和解决问题的的过程，本身就提供着丰富的的学习知识和运用知识的机会会。所以，我们必须从低段就就开始培养学生的问题意识和和能力。课题组长：略课课题成员：略基于以上认识识，我们从“如何在数学教学2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13--------------------------------------------最新精品资料推荐-

6、提供全程指导服务---------------------------------------------学中培养低段学生的问题意识识”、“如何提高小学低段学学生数学问题的分析能力和解解决能力”两个方面进行探索索研究。二、国内外同类课课题的研究综述国内外很多多教育专家非常主张通过问题题意识让学生来掌握新知识，，获得新知识，并学会学习，，并且在实践的过程中已经取取得了明显的成果。美国当代代著名教育家布鲁纳倡导的““发现法教学”体现了通过教教师提出要求解决或研究的问问题，创设问题的情境，使学学生面临矛盾，产生疑惑，明明确探索的目标或中心，教师师带领和指导学生进

7、行探索和和发现的过程。这种方法能够够充分地体现学生认识的积极极性，有利于发展学生的认识识兴趣，创造性思维和独立工工作的能力，有利于学生掌握握从事科学研究的各种具体方方法和培养他们的创造精神。。另外，美国现代教育家布卢卢姆，教育家、心理学家巴特特勒在这方面都很有建树，美美国哲学家、社会学家、教育育家杜威提出教育就是教会学学生适应社会、适应生活。为为此教学应转到以学生为中心心，学生应在“做”中学;学学生所学的应该是未来社会““实用”的知识，即所谓的““问题教学法”。在国内，如如江苏洋思中学通过先学后教教的方法，让学生学会发现问问题，形成问题意识，带着问问题进课

8、堂充分体现了新课程程教学理念下的教育思想。综上所述可以看出，当前，