《发展积极的学校文化的实践研究》结题报告

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1、《发展积极的学校文化的实践研究》结题报告【字体：大中dJ[2010-10-30]【作者/来源管理员】【阅读：203次】【关闭】一、课题研究的意义教师的专业发展是时代的需要,是社会发展的需要。而学校是教师专业发展的主要阵地。实践表明:学校只冇在关注学生发展的基础上更加关注教师的发展，力能实现可持续发展。因为，教师是学校生存发展的基础。从这个意义上说，具有教师发展功能的学校才是真止有效的学校。在学校发展进程中，文化建设越来越受到关注。2006年5H,區门召开了全国首届“学校文化建设与教育创新”高峰论坛，标志着学校文化建设于教育爭业发展中确立了重要的地位。随着课程改革的不断深

2、入，学校文化建设成为学校管理发展的大趋势，成为和谐社会和素质教育的重要支柱。人们普遍认识到用文化建设全面提升学校的办学质量，是创建有鲜明个性的、有影响力与知名度的品牌学校的重耍途径。宁溪学校创建于2007年，是一所九年一贯制学校，占地面积33亩，篮球场、足球场、排球场、羽毛球场、乒乓球室、健身房等活动场地俱•全，生物实验室、物理实验室、化学实验室、微机室、图书室、阅览室等教冇教学设施完备；校园环境美丽、幽静、场地开阔，现有教职工97人，教师学历均为木科以上学历，且年自力强，教学经验丰富。作为新建学校，如何构建符合学校特点的积极的学校文化应是首耍的任务。因此，2009年9

3、月，我们承接了“全国教育科学’十一•五'规划教育部重点课题'有效推进合肥地区教师专业化发展'”子课题“有效学校”的研究，具体课题名称是“发展积极的学校文化的实践研究”，我们以"学校文化”为切入点，希里通过研究，建设充满人文功能的学校物质文化、人本管理的学校制度文化以及求真务实、自强不息的学校精神文化，一句话，探索出具有宁溪特色的积极的学校文化，建设人文、人本、自强、和谐的学校，促进教师专业发展，从而实现教师、学生、学校的和谐发展。二、课题研究的目标树立新的学校发展观念，从有效学校的认识观入手，实践学校“以人为木，快爪教学；科学发展，争创一流”的办学理念，着眼学校的可持续

4、发展，构建和谐融洽的人文环境、丰富高雅的校园文化，全面提升学校文化品位，把学校建设成适宜学生成长发展的、民主、科学、人文、开放的育人环境,体现教育对人的终极关怀。通过本课题的研究，要以学校文化建设为中心,以制度文化、物质文化、精神文化建设为抓手，进行学校管理的改革创新，以质量求生存，以学习求发展，总结学校文化建设的一般规律、冇效策略和基本办法，力求达成学牛发展、教师发展和学校发展的使命，进而实现全而提升学校办学水平和竞争力的H的。三、课题研究的内容一所学校的文化特质,既具有随社会文化的发展、变迁而发展、变迁的共性，同时，又会因其构成或具体坏境的不同而具有区别于其他学校的

5、个性。学校屮这种共性与个性统一的文化特质我们称之为学校文化，它是指由学校成员在教育、教学、科研、组织和牛活的长期活动与发展演变过程中共同创造的、对外具有个性的粘神和物质共同体，如教育和管理观念、历史传统、行为规范、人际关系、风俗习惯、教育环境和制度以及山此而体现出來的学校校风和学校精神，具体包括学校的制度文化、物质文化和精神文化。木课题以教师专业发展为主线，以构建积极的学校文化为切入点，探索学校促进教师专业发展的实践模式为目标，着力开展以下内容的研究：（一）学校文化建设的理论研究通过理论研究和已有经验的反思，揭示学校文化建设所追求的价值取向、基木理念和基木模式等。（二）

6、学校文化建设的实践探索通过学校的制度文化、物质文化、精神文化建设，构建积极的学校文化模式。四、课题研究的思路课题研究的总体思路是从我校实际出发，形成新的学校文化观，反思学校实际,建构学校文化的意识、态度、习惯与方法。“冇效学校”的研究是以学校作为完整的研究场所展开的研究，所以，本课题以实证研究为主，采用校本研究、行动研究、反思研究法、案例分析法等研究方法，研究主题*源于学校管理者及教师日常遇到和亟待解决的实践问题。采取多角度、多层次的研究思路，实行理论研究、实例分析、综合研究与专题研究相结合，采用专题研讨、专家咨询等方法。五、课题研究的过程（-）加强研究保障学校高度匝视

7、该课题的研究，成立了山校长亲自担任组长的课题研究领导小组，通过宣传动员，引领教师金员参与，备课组多方联动，全方位开展研究。同时，我校完善了一系列规章制度，设立专项经费用于保障课题顺利实施，并购买了《冇效学校》这本书，每位老师人F—•本，将课题相关资料挂在课题网站里，给予教师充分的学习时间，了解课题资料，学习相关课题理论。（二）做好研究准备1、适时召开开题会议在课题申报成功后，我们召开了课题开题会，会上，学校课题组负责人对全体教师进行了理论培训和课题动员会，使课题组成员进一步认识了课题研究的重要意义，明确了研究目标、了解了研究方法、知道了研