“工作坊”教学模式对学生掌握咨询技能的价值探析

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1、“工作坊”教学模式对学生掌握咨询技能的价值探析【摘要】阐述“工作坊”教学模式的本质和内涵，借助“工作坊”教学模式中的“看、听、做、议、思”，分析以“工作坊”教学模式解决心理咨询专业学生咨询技能瓶颈的价值。【关键词】“工作坊”教学模式心理咨询专业咨询技能【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2015)05C-0059-03在美国的实用主义教育家约翰?杜威提出的“教育即生活，学校即社会”的教育观与我国著名教育家陶行知先生提出的“做中学，学中做”理论影响下，受现代社会建构主义学习理论的推动，一个适合高职高专

2、学生的教学模式即“工作坊”教学模式应运而生。“工作坊”教学模式易拓展课程的深度，创设宽松、自由的学习环境，营造精致、高雅的校园文化，也能为在某方面有爱好和特长的同学提供个性化教学,达到充分开发学生个性潜能，培养强健体魄、完善学生人格特点。“工作坊”教学模式对传统的高职高专学校教学模式提出了挑战，文章所指的“工作坊”教学模式主要是针对高专心理咨询专业学生进行的心理“工作坊”教学模式，该模式对解决目前高专心理咨询专业学生咨询技能掌握的瓶颈有重要价值。一、“工作坊”教学模式的内涵“工作坊”教学模式就是对传统的认知模式和体验式教学模式

3、进行整合，综合利用两种教学模式，将两种教学模式的优势贯穿于整个课程学习中，取其长补其短的教学方式。认知模式是指学习者对知识的获得、处理加工的模式；体验式教学模式是指教育者以一定的理论为指导，让学习者自己去感悟知识，并在实际活动中得到证实，从而使学习者成为真正自由独立、知情合一、实践创新的“完整合格的人”的教学模式。“工作坊”教学模式具有以下方面的本质特点:（一）目标中实施学习目标是课堂教学上的灵魂，既是教学的起点,又是教学的终点。主要是由于探讨话题有针对性，比较容易调动学生学习的主动创造精神。“工作坊”教学模式的教学内容之一就

4、是事先要求导师根据其工作坊的专业方向制订专业人才培养方案，确定好实施方案的目标。（二）自主中评估导师根据其工作坊专业人才培养方案，选择切实有用的符合心理咨询专业学生技能形成和发展的实际案例作为教学载体，引导学生自主完成学习任务。做到以学生为主，注重培养学生发现问题、处理解决问题的能力。一般来说，时间分配上学习者体验用约50%左右，讲授时间约30%,共享时间约20%o（三）开放中创新工作坊模式课堂是一个开放、安全的课堂，学生的心态是开放的，不受压抑的，用于个人成长和自我探索的；同样，教学内容也不拘泥于课本知识，而是立足课本、高于

5、课本，关注一些现实的心理问题，启发学生学以致用。（四）体验中进步“工作坊”是一种集体验式、参与式、互动式于一体的学习模式，它能够将所学理论知识融会贯通，学生有机会参与到导师的备课和课题研究项目中，很多时候学生需要自主完成部分工作，实现学习向工作的过渡，可以获得丰富的成长体验。（五）合作中成长教学方式主要是采用案例驱动教学，以学生的体验为主，即做与学相结合为主，以老师引导及师生讨论为辅，这样可以充分调动学生学习的积极性及主动性，培养合作意识。“工作坊”教学模式下，也有助于学生积累本专业知识、提高自身技能与素质，形成团队合作精神，

6、从而实现心理咨询专业的教学目的。二、“工作坊”教学模式对解决心理咨询专业学生咨询技能瓶颈的价值对心理咨询专业学生开展“工作坊”教学模式，着重在于帮助学生做好未来心理咨询工作的身心体验,借助“工作坊”教学模式中的“看、听、做、议、思”，训练学生的整体咨询素质，突破知易行难的状况，并解决目前教学中学生头脑意识层面无法解决的问题。（一）通过“看”中知，培养与训练学生咨询中的观察能力与自我开放技术良好的观察能力是咨询师咨询中必备的五大微技术之一，自我开放技术是咨询师通过把与自身相关的经历、情感体验等方面的信息告诉来访者，并与来访者共同

7、分享的过程，是咨询师必须掌握的心理咨询技术。1.在“看”中训练学生的注意能力，利于学生观察能力的培养。在咨询中，对注意力不集中，在来访者叙述时东张西望、心猿意马、或者显出很不耐烦的样子，在不了解来访者语言信息、不能抓住对方的讲话要点时就急于帮对方分析问题，这是做心理咨询的大忌。所以，察颜观色是咨询师应掌握的最基本技能，这也是“工作坊”教学模式的基础教学内容之一。导师通过在课堂中抓学生的认知技巧、注意力集中的训练等来训练学生观察来访者的非言语的能力。1.通过“看”，帮助学生解除防御心理，体验和训练咨询的自我开放水平。防御心理是一

8、种应对外来压力时的自我保护心理状态。同时，也是学生对自己的一种不自信的表现。心理“工作坊”教学模式在教学过程中往往强调的是个体对自身问题的倾诉，并在互动过程中获得成长，这能使自尊心、防御心较强的学生在观察互动中开放自己，解除消极的防御心理，体验和训练咨询中的自我开放技术。（二