浙江省温州市瓯海区三溪中学苏教版高一语文必修二导学案：第四专题祝福

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1、《祝福》导学案一.知识积累1、字音积累钝（）响寒暄（)朱拓（）间（）或悚（）然踌跚()()不更（）事谬（）种淡（）然俨（）然雪褥（）瑟（）瑟有声尘芥（）堆形骸（)脸颊()沸反盈（）天贺家壤（）蒙养（）()絮絮（)呜咽()驯（）熟桌帏()讪讪（）咀嚼（)()渣滓()(）瞥（)拗（）不过蹙（）缩门槛（)窈（）陷惴惴（)歆()享牲醴（)()蹒（）跚2、字形积累寒暄烟霭走投无路形骸惴惴•••••字义识记俨然：形容庄重严肃。讪讪：不好意思的样子怔怔：呆愣的样子。怨府：大家怨恨所集中的对彖。3、文学常识《祝福》选H《》，作

2、者是,他的另两部小说集是《》和《》,散文集是《》，散文诗集是《》，还冇杂文集17本。二、初读质疑（按段落顺序写出疑问与你的思考）三、文本解读1.本文以祥林嫂的悲剧一生为主线安排的，请列出小说情节结构。情节内容序幕：结局：开端：发展：高潮：1.小说采川什么记叙顺序？有什么作川？2.人物形象（1）鲁四老爷是一个怎样的形象?（2）柳妈是一个怎样的人，她是不是杀死祥林嫂的凶手Z—？（3）“我”是一个怎样的形象？“我”在作晶中有什么作用？（4）小说主要采用什么描写方法描写主人公的，文中有儿处突出的肖像描写，写出她什么性格

3、特点，请找出并分析。点拨：第一次初到鲁镇：“头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪人约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的”——」笫二次再到鲁镇：“她仍然头上扎着白头绳子，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”———笫三次被鲁家赶出大门，沦为乞丐：“五年前的花白的头发，即今已全白，全不像四十上下的人，脸上瘦削不堪……表示她是一个活物”——0（5）是什么使她的命运如此悲惨直至死去？而她对自己的命运又采取了怎样的态度与行为？从其态度和行为可

4、看出其怎样的性格特征？4、细读并画出小说中的环境描写，思考它有哪些作用？试分条论述开篇简洁地勾画出“旧历的年底毕竟授像年底”的新年气象，下文描述祝福的礼仪和福礼，乂描写了年底常有的大雪天气，忙碌的新年沉寂的雪彼，互相映衬，..在柳妈恫吓祥林嫂时，“微雪点点的下來了杯祥林嫂……旋转眼光，自去看雪花”，起了一用。5、主题探讨小说为什么以“祝福”为题?四.语言品鉴（填空）1、我这回在魯镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她的了：五年前的［［的头发，即今已经［］白，全不像四I•上下的人；脸上［］不堪，黄中［］,而且L

5、」了先前悲哀的LJ,仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或［J,还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮。内中一个破碗，［］；一手拄着一•支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明111］是一个乞丐了。2、我因为常见些但愿］］,以为未必］］的事，却每每［］的起来,所以很恐怕这事也一律。］J,特别的情形开始了。傍晚，我［［听到有些人聚在内室里谈话，仿佛议论什么事似的，L］不一会，说话声也就止了，3、头上扎着［］头绳，［］裙，［陕袄，I］背心，年纪大约二十六七,脸色］J,但两颊却还是L［的。卫老婆子叫她祥林嫂，说是自己母家的邻舍，

6、死了当家人，所以出來做工了。4、到年底，扫尘，洗地，杀鸡，宰鹅，［］的点福礼，全是一人担当，竟没有添短工。L」她［］满足，L］渐渐的有了笑影，脸上也］］了。五、相关链接1、封建思想的儿个主要组成部分（1）秩序封建思想的核心是维护封建秩序，讲“君为臣纲，父为子纲，父为妻纲”，不能破坏封建社会的尊卑秩序，在鲁四老爷这样的理学拥护者看來，像康有为那样的改良，都是洪水猛兽,更不要说是变革了。祥林嫂的再嫁，破坏了封建夫权秩序，鲁四老爷自然是无比仇恨，斥为“谬种”。（2）妇女的“三从”封建秩序对妇女的压迫尤为深垂，妇女没冇

7、人身权利，在家从父，出嫁从夫，夫死从了。违背这一秩序的妇女，都被视为“罪人”。2、“鲁迅”笔名的來历理由是：（一）母亲姓鲁，（二）周鲁是同姓之国，（三）取愚鲁而迅速Z意。”（《亡友鲁迅印象记・笔名鲁迅》）这就是对“鲁迅”这个笔名最权威的解释。曾用笔名未来史家对鲁迅的评价将比今人高（节选）何满子不论当代人对鲁迅作了多么高的评价，未來的历史家对鲁迅的评价将比今人高得多。何以故？是时空的距离使鲁迅的形象在后人的眼里显得比近在眼前或相距不远的当代人更为高大么？诚然，时间和空间愈贴近伟人的人，是习焉不察地觉不出对象的巨大

8、分量來的。此所以周海婴会嘟哝着“这种爸爸，什么爸爸！”这绝不仅由于童稚的天真无知，直到近來，我读周海婴回忆和论述他爸爸的文字,仍然看得出対他伟大的父亲没有作当量的定位。这很难怪，他和伟人太贴近，太腻呢了。当隔海遥望的口本作家左藤青夫尊鲁迅为“东洋笫一大师”时，鲁迅近处的似乎是得风气之先的文人却贬斥鲁迅为“没落”、“朦胧与无知”，不值一文。以上的例证是空间差距所导致的辨认上的分歧，远的正