五年级语文下册第六单元教案(人教版)

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1、信息传递改变着我们的生活活动目标：1.通过综合性学习，了解从古至今信息传递的方式发生的变化及这些变化对人们生活、工作、学习的影响。2.解信息传播的主要方式，能止确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。3.初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息运用信息，善于和別人交流信息。教学资源：1.教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关信息传递的故事。2.搜集的有关沉迷于网络的严重危害的事例。活动课时：4课时第一课时活动目标：浏览《信息改变着我们的生活》的阅读材料，讨论和制定计划，开展研究。活动过程：一、激趣导入，揭示活动内容1.导语

2、：同学们，我们在前面的学习中，老师让你们收集感动中国2005的有关人物的信息，你们的信息找到了吗？你们是通过哪些方式获得的呢？（生答）2•师小结：同学们刚才谈到了口己获得信息的方式，很不错。同学们都知道，现在我们已进入了21世纪，也进入了一个信息时代，真可以说信息和我们息息和关。现代社会信息量越來越大，信息传递的速度越来越快，人们获取信息的途径越來越广。那么我们应该怎样去获取更多的信息，从古口今，信息传递方式有了怎样的发展，这对我们的生活到底有怎样的影响呢？今天开始我们就将开展综合性学习，去了解信息传递的改变对我们生活的影

3、响。（请同学们把书打开，翻到第六组课文。）二、阅读单元导语，进一步感受信息技术的神奇1.生口读单元导语，要求读通顺，读准确。2.小组讨论：①木组教材对我们的总的要求是什么？②什么是综合性学习？3.班上交流。三、阅读活动建议1、采取口己喜欢的方式读活动建议，快速地浏览阅读材料。2、小组内讨论：①活动建议中提出可以开展哪些活动？②在活动时，我们可以参考哪些资料？怎样去获取这些资料？3.班上交流。新课标第一网收集四、制定活动计划，根据活动建议及木班实际情况，确定开展哪些活动。1.让学生自由组成小组。2.让学生冋顾并讨论活动计划的

4、写法。1.班上交流活动计划的写法，师引导并明确其写法。（活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况、展示活动成果的方法等）小组活动计划组长：组员：时间：地点：活动内容：活动过程：分工：记录员：资料收集：资料整理：展示活动成果的方法：4•师指导学生在小组内完成活动计划的制定。（要求：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。）五、讨论交流，修改完善活动计划1.以小组为单位汇报活动计划。2.师生共同评议。（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）3.小组

5、根据评议，修改完善活动计划。六、课外实践，搜集、查找、调查或其他活动收集并整理资料。第二课时《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》教学目标：1.流利阅读课文，把握主要内容2.了解古代和现代社会有哪些传递方式3•比较古代和现代传递信息方式的不同课前准备：搜集古代人们传递信息的故事一、激趣导入1、同学们，我有一个远在北京的亲戚，他想知道我们重庆这两年发生了哪些变化？我该如何让他知道咱们这儿的信息呢？2、生各抒己见。3、师：刚才同学们给老师提了这么的好建议，我一定会把信息及时告诉他的。可是，在遥远的古代，人们可没有现在

6、这么先进的传递方式，那他们又是如何做到的呢？二、初读材料，知晓大意1、自由阅读《古人传递信息的故事》，说说古人是靠哪些方式传递信息的呢？（古代釆用烽火、人报信、漂流瓶的形式传递信息）2、你还知道哪些从前人们传递信息的故事呢？3、读读《因特网将世界连成一家》并结合上一个故事，看看人类历史上从远古到当代信息传递方式发生了哪些变化？远古：口耳相传或借助器物。古代：靠驿差长途跋涉。近代：依靠交通工具的邮政系统。现代：电报、电话。当代：计算机网络三、再读材料，比较差异1、再将两篇故事连在一起读一读，并思考：比较古代和现当代的不同传递

7、方式，古人的方式有什么缺点？2、师：是啊，古代的人们已重视信息的传递，但他们的方式速度慢，有时还会误事。3、从古至今传递信息的方式的发展变化，你有什么感受？（让学生明白，人类在追求高效率信息传递方式的步伐从未停止过）4、再读读《因特网将世界连成一家》的第二段，比较一下，因特网和所有的传递方式比，其优越性在哪里？5、生独立思考后小组讨论6、生交流反馈。（传递的信息量大、信息多样化，传递速度极快）7、是啊，因特网真神奇啊，它将——（生齐说）世界连成一家！四、结合自己的实际，说说你用过哪些信息传递方式，你比较喜欢用哪一种呢？为什

8、么？五、小结从古至今，人们都需要交流信息，传递信息显得多么重要啊！随着科学技术H新月异的发展，信息传递的方式越来越先进，人与人Z间的距离越来越近，这都是——（生齐说）因特网将世界连成一家！第三课时《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》教学目标：1.能通顺流利阅读材料，知道主要内容。2.让学生体会多媒体电脑的强