汶上园《两个百年梦想与幼儿园园长》张兴平读后感

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1、学习学习再学习,实践实践再实践——读《两个百年梦想与幼儿园园长》有感“学不可以已”，这是《荀子》篇《劝学》开篇写的第一句话意思是说学习不可以停止，学无止境。联合国教科文组织成人教育局前局长法国的保罗•朗格朗曾在上世纪60年代提岀了“终身教育”的理念，并在短短数年，在世界各国得到了广泛传播：'终身教育”即“活到老，学到老：近日拜读了潘总的新书《两个百年梦想与幼儿园园长》,潘总从孔子到黑格尔，从老子谈到苏格拉底，从卢梭、杜威教育思想起源到陶行知、陈鹤琴的教育理论，自己深深地折服于潘总渊博的学识，潘总是我们学习的“终身学习”的典范。只有终身

2、学习，才能跟得上世界前进的脚步，才能跟得上孩子发展的速度。学习学什么，潘总在他的新书“素养篇”中提出了园长、教师应该具备的13种素质，既有思想方面的也有业务方面的，既有理论方面的也有实际管理层面的，内容包罗万象，层次分明。这就像一盏灯塔,在我们迷茫彷徨的学习生涯中为我们指明了方向。“学而不思则罔，思而不学则殆；只有把学习和思考结合起来，才能学到切实有用的知识，否则就会收效甚微。潘总在他的新书中也在教导我们要多思考，每天再忙也要给自己半个小时的思考时间，定能生慧，静能修身，宁静致远。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行：从书本上得到的知识终

3、归是浅薄的，最终要想认识事物或事理的本质，还必须依靠亲身的实践,只有这样才能把书本上的知识变成自己的实际本领。潘总在他的新书中也在教导我们要多实践，实践才是硬道理，实践出真知，绝不做％吾言的巨人，行动的矮子”，所有的哲理，都源于与孩子在一起的快乐和汗水的积淀。纸上得来的东西感受总不是很深刻。要真正弄明白其中的深意,往往来自与生活实践中自身的真实体验，很多东西都是自己碰过壁,吃过苦头，走过弯路，才真正明白其中的道理，运用在教育孩子方面,只有放手让小孩自己去闯，让小孩在自己选择的道路上、在吃苦受累中摸索成长。如果把学习比作学车，以教师为中

4、心的传统教育中，老师是司机儿童是乘客，老师把控着方向盘，载着儿童前进，老师为孩子设计了前进路线从不问儿童想去哪儿，而以儿童为中心的教育中,儿童是司机，老师是坐在副驾驶上的教练，由儿童把控方向盘，想去哪儿就去哪儿，只有偏离轨道时老师才帮助修正。在以后的教育教学中，我们要把学习和人生的方向盘交给孩子自己来把控。学习、学习、再学习，实践、实践、再实践。不仅园长和中层要加强学习，老师也要加强学习，还要通过我们以身作则的实际行动，努力把勤奋好学的风气推广到全集团。“真正的教育是自我教育”，我们要成为自我教育者，同时也要引导教师成为自我教育者，虽

5、然这并非—日之功，但这可以是我们共同努力的方向。平时我们要多问为什么，也要引导教师多问为什么，然后带着问题向书本学习，向网络学习，向他人学习，向自己的先前经验学习。就像潘总提到的，学习要学以致用，活学活用，立学立用，马上使用，举一反三，触类旁通，融会贯通「什么事情都要靠自力更生，自力不行了，有多少外援也救不了”,要培养自己和教师独立解决问题的能力，提高自己和教师提出问题、分析问题和解决问题的能力。在学习和实践中，不断提升自己和教师的综合素质。“不积珪步无以至千里，不积小流无以成江海”，我们要时时学，事事学，处处学，方能学识日进，业务日

6、精，才能成为时代的弄潮儿，成为幼儿园擎起希望大厦的脊梁。汶上国际园张兴平2015/10/30