王义军--《关于书法的几篇文章》

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1、王义军一《关于书法的几篇文章》（2011-03-0321:30:47）转载▼标签：杂谈关乎用笔：用笔起收Z处，特别要留意调锋，目的就是让侧锋归于中锋，只有中锋，点i田i才有杀伤力。起笔之法，不外乎顺锋宜入（包括所谓的“抢锋”铺毫）和折锋铺毫两种方式，其实也就是个人习惯不同而己，没有本质区别。用笔法简单的说,只要在起笔时将笔锋调为中锋，行笔屮段保持笔锋与纸面相争的状态，收笔仍能收束笔锋，便是得笔。“藏锋”是一个被误解的概念，愿意指中锋。近人以为的藏锋露锋，完全可以不理会，都是害人的流毒。问临摹不似：像不像是次要问题，像只是进入书法的手段而已，作为一个阶段的要

2、求，有其必要。但你若终是不能为，也不必太难为、委屈了口己。就现在的作业而言，多留意转折和起收笔，勿使软了。这些都是前后上下映带联结Z处，当留心体会何处“发力”。笔势乃帖学中一重要因素，当有赖于用锋蓄力发力。无处发力，则点画不成关系，或拖曳、或缠绕，都不能互为生发，上下前后失去内在的先后因果，便成一纸不相干•的零件，终乏活态。书写之生熟与格局之大小：此前一作虽偶有粗疏，但整体很有生气。如今推敲太少，已见程式化倾向。再这样写下去将很危险。熟练是必要的，但不能为追求熟练而熟练，熟练是在不断推敲屮慢慢得来的。没有生气的熟练，对工匠有益，而与艺术无缘。创作格局见窄，

3、慎之！作字格局要大，要开阔，即便是很细腻、很流美的取向，格局-•样不可局促小气。看看兰亭和祭侄稿、寒食诗，面目不同，风格迥异，而格局Z开阔雄强则一。赵、萤Z下，帖学呈两种路线，其一萎靡，其一粗俗，皆不得古法。你取法苏字，且基础不错，口不必下求于董。或参考宋人，如米、黄二家，或上溯于唐，以至于智永皆可。一段吋间再回头用力，可能会有新的感觉。另外留意用锋，擦笔太多。临摹大小及书体间互益：1、临帖的目的在于学习古人法度，大小只是个次要问题，适当放大缩小都可以。有些人认为必临原大，我曾与人就这个问题展开过讨论，没有听到让人信服的理由。不过放人缩小，有个度，比如把书

4、谱耍放到写立轴的规格，就需耍有很多调整。这个问题，改天我抽个时间讲讲。（此问题后在暑期面授中专门谈及）2、篆隶对行草当然有帮助，但体现在哪里就不好说，这要看你缺什么，你打算从中取什么，也可能这些都并不清楚，所学所益也就是个混沌的东西。比如你学习武术，想学的是棍，可老师先让你蹲马步，日后可能自己又去学学刀，究竟对棍术有什么帮助，只冇你自己感受得到，却说不清楚。西式的思维喜欢量化,这个学多久，学到几级，那个学多久，学到几级，当然有他们的道理，但不是唯一方式，在很大程度上，这一方式其实不适合我们。但我们被改造过的思维，往往比较容易接受这样的训练方式，以为“科学”

5、……每个人有每个人的教学方法，因材施教，我已经尽力在做，但因材施教不能改变我的根木方法。假如我自以为是的拿所谓“黄宾虹的方法”來教你，你还敢不敢跟我学？方法永远没有最好的，只有当下可行的，方法永远不是唯一的，但对于一个教师，他可以运用的可靠方法，不可能太多。况且，艺术创作经验和教有方法是两个范畴，艺术家可以指引自己，教育家要做的是指引别人。比如齐口石，作为艺术家，成就不用我多说。而作为教育家，成绩并不理想，尤其是他教自己的儿子、孙子，不会不尽心吧？效果又怎么样呢？率性和自由不拘固然是让人羡慕的状态，但在学习中这不可靠。他们成功的原因在哪里，很难回答，我向來

6、认为，成功的原因一定是多到数不清的。只冇失败的原因，对一个人来说，不会太多，这才值得我们警惕。最后决定成功不成功的，往往在这里。另外，成功只是一种期待，但再具体追问下去，述有期待的具体方向成为什么样的才？而后面这个追问，才从本质上与艺术有关。说得再直白一点，如果让我做王铎，我决不愿意，我宁愿成为口蕉，这与成就大小、造诣高低无关，而是取决于个人的审美追求。违背性情的书写，成就再大，也与真实的你没有关系，不过堕落为做戏罢了。我们都得到过一些赞扬，也都遭受过一些批评。在赞扬与批评之间，我们当然可以不需要任何理由地喜欢前者。但不能否认的是，无论什么意见，都有真诚有

7、虚假，也常常有切中实际的批评和不着边际的赞扬。美丽的辞藻，原不需要购买，无需成木的相互赠送，多少人乐此不疲。对于那些场面上的客套话，虽是悦耳，我辈多还是冇清醒自知的。可更多的时候，那些真诚的人们，也常常使人迷茫，使我们在美丽辞藻堆砌的花园里找不到北。他们的夸奖，可能并无半点虚假，可当真诚没有配以足够的识见，那些美丽的词句明明是对你而发，却可能完全与你无关。面对这些误会的赞赏，我们冇时候也会感到冇些“不对劲儿”，却又轻易接受了，不愿较真。我曾经打过一个比方，假使我和齐白石一起作画，彼此都正常地发挥了自己的水平，我画了一个美丽的仕女，而齐口石画了一个破落的乞丐

8、。在有一定欣赏能力的人们眼里，优劣当是一口了然，但总有一些人，会更