汤俊第14周三年级教案

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1、第七单元小数的初步认识备课教师：汤俊使用口期：2018年5月28口至6月1口第3课时一位小数的加、减法教学内容:教材P96例3。教学目标：1、掌握小数加、减法的计算方法。2、提倡学生用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加、减法的算理。教学重点:会正确计算一位小数的加、减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。教学难点:在计算过程中体会算理，加深对小数加、减法计算方法的理解。教学过程：一、学前准备1、让学生说一说，你是怎么做整数加、减法的。2、笔算下列各题。32+54=68-7=48+9二25—17二3、教师总结：①做整数加、减法时，相同数

2、位要对齐，从个位相加、减。②哪位相加满十要向前一位进1,哪一位不够减要从前一位退1再减。二、探究新知1、学习教材笫96页例3(1)。出示教材主题图，教师提问：通过观察你能说一说图中告诉了我们什么吗？在学生回答问题的基础上，教师引出主题，如果一个同学买了一个卷笔刀和一支铅笔，我们可以提出什么问题呢？教师肯定他们的说法后，问：你们会列式吗？(学生回答，教师板书)0.8+0.6=0.8-0.6=教师组织学生讨论，说一说，你们是怎么想的，你们想怎么计算。可能会出现这样几种情况：①学生用丨I算就算出来结果，但要让学生说明他是怎么想的。②把0.8元改写成8角，0.6元改写成

3、6角，相加减完后再改写成以元为单位的小数。③按照前面复习整数加、减法写成竖式计算。教师总结并板书:0.8+0.6=1.4（元）方法一：8角方法二:元角0.8+6角+0.61.4答：一共1.4元。0.8-0.6=0.2（元）方法二:元角0.8-0.60.2方法一：8角-6角2角答：一个卷笔刀比一支铅笔贵0.2元。教师说明：在用小数直接加减时，在竖式的上面也可以写上单位，忖的是要将相同数位对齐,这和整数加、减法的道理是一样的。2、学习例3(2)o教师引导：如果我们要求带橡皮的铅笔比不带橡皮的铅笔贵多少元，如何列式呢?学生可根据学习例3(1)的经验，试着口己独立完成。

4、学生完成后，说一说他们的不同做法。3、学习教材第97页例4.教师：请同学们读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。学生：根据题意可知，小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够。师生共同探究解题方法:方法一:10-6.8=3.2（元）方法二:10-6.8=3.2（元）2.5+0-6=3.1（元）3-2-2.5=0.7（元）3.K3.2,所以买铅笔够。0.7>0.6,买铅笔够了0.7<1.2,买帯橡皮的铅笔不够。2.5+1.2=3.7

5、（元）3.7>3.2,所以钱不够。4、对比小数加、减法与整数加、减法。教师引导学生观察复习内容和例J例4,看它们有什么相同点和不同点。(相同点：相同数位上的数对齐，从低位算起；都是满十进1,退1当十。不同点：教师应到学生观察例3、例4,做小数加、减法时，只要小数点对齐，相同数位就对齐了。)三、巩固练习完成教材P97的做一做。四、课堂小结本节课我们学习了什么？你学会了什么？五、作业教学至此，敬请选用《名校课堂》相关习题。第8单元数学广角----搭配（二）第1课时简单的的排列问题教学内容：教材P101例1。教学目标：1、使学生通过动手操作找出简单事物的排列数，体会数

6、学思想和方法。2、培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。3、培养学生对数学的兴趣记忆与人合作的良好习惯。教学重点：使学生找到简单事物的排列数，体会书写思想和方法。教学难点：使学生找到简单事物的排列数，体会书写思想和方法。教学过程：一、学前准备：1、十位上是“2“的两位数共有多少个？2、个位上是“0“的两位数共有多少个？3、拿出准备好的数字卡片7、3、9.二、探究新知1、用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？以小组为单位，合作完成，同时思考下面的问题。（1）怎样摆能保证不重不漏？（2）你们一共摆出了几个两位数？是怎样摆

7、的？（3）用什么方法记录既清楚明了又不重不漏？2、学生以小组为单位探究，教师巡视、指导。3、汇报：（1）按照一定的顺序来摆就能保证不重不漏。（2）按数位摆：十位如果是1,可以摆出10、13、15；十位如果是3,可以摆出30、31、35；十位如果是5,可以摆出50、51、530（3）按照一-定的顺序记录，就能保证不重不漏，清楚明了。三、巩固练习1、教材P104练习二十二第1题。（1）小组活动：找四个人扮演四位师徒，一个人记录。（2）怎样交换位置更清楚明了？（3）可以有多少种不同的排法？2、教材P104练习二十二第2题。独立排一排，并记录。注意排的顺序，体会方法。3

8、、教材P104练习二十二