王蒙《春之声》教案

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1、《春之声》教案教学目标：①了解题目“春之声”寓意②了解小说屮两种“空间”形式的对比。③选取不同的段落，分析连接主人公跳跃性思维的线索，并比较这种“意识流”与西方现代小说的意识流之间的异同。教学重点：体会木文放射性的结构特点教学难点：合意识流小说的特点，体会本文放射性的结构特点。教学时数：2课时。教学过程：一、导入新课：上学期我们学习了“白洋淀派”代表作家孙犁的诗化小说《荷花淀》，我们了解到并非每篇小说都可以按照写实小说的人物、情节、坏境三要素去品读，因为小说也有不同形态,侧重点不同，对一篇小说的解读也不同。《春之声》就是一篇需要我们换种思维品读的短篇小说。二、作者和写作背景

2、简介：王蒙，1934年生于北京，原籍河北省。1948年加入中国共产党，1949年开始作共青团的领导工作。曾用笔名阳雨。1953年写成长篇小说《青春万岁》，1956年因发表“干预生活”的短篇小说《组织部新來的年轻人》引起轰动，1957年因这篇小说获罪被划右派，1979年平反。1957年到1962年先后在北京郊区劳动和在北京师范学院中文系任教。1963年去新疆维吾尔自治区文联，在伊犁地区长期牛活。1979年回北京，为中国作协北京分会驻会作家、北京作协分会副主席，现为《人民文学》主编。几年来，他发表了大量文学作品，其中《最宝贵的》、《悠悠寸草心》、《春之声》三篇短篇小说和《蝴蝶》

3、、《相见时难》两部屮篇小说,分别获全国优秀中短篇小说奖。有广泛的国际声誉，曾获得意大利的蒙徳罗文学奖和日本创作学会的“和平文化奖”等。他的创作一直求变求新，经常领风气之先。三、明确相关概念、分析课文内容王蒙被称为“最新文艺思潮的代表作家”。《春之声》是王蒙借鉴“意识流”创作手法的代表作。1、什么叫意识流、意识流小说确切地说，意识流是心理学家们使用的一个短语。它是由美国心理学家威廉•儈姆斯创造的，指人的意识活动持续流动的性质。擔姆斯认为，人类的思维活动并不是由一个一个分离的、孤立的部分组成，而是一条连续不断的、包含各种复杂的感觉和思想“流”。意识流小说是20世纪初出现于西方的

4、一种创作手法和文学流派，运用这一手法的著名作家有《追忆似水年华》的作者马赛尔•普鲁斯特、《尤利西斯》的作者詹姆斯•乔伊斯、《喧嚣与骚动》的作者福克纳等。2、意识流小说的特点：常常是以当时正在进行的事件为中心，通过触发物的引发，人的意识活动不断地向四面八方发射乂收回，经过不断循环往复，形成一种枝蔓式的立体结构。在意识流小说中表现人物心理活动的最常用、最重要的技巧主要包括内心独白、自由联想、蒙太奇、时空跳跃、旁白等。（意识流小说屮的蒙太奇的运用指的是作者把不同时间和空间的事件和场景组合拼凑在一起。）3、以《春之声》的第一、二段为例理解“自由联想”的运用：车身颠抖一人们摇晃一童年

5、的摇篮一躺在故乡小河水面上摇晃一故乡和故乡的父母火车的噪音一歌曲乐音广州风铃的清音一美国的抽彖派音乐一杨子荣的咏叹调一京剧锣鼓的噪音一火车的噪音4、把握《春之声》的结构和主题（1）结构：《春之声》摒弃了传统小说的叙述模式，运用了以人物为中心的放射状结构。出国考察归来的工程物理学家岳之峰在春节冋乡途中，身处闷罐车厢，“意识”流动。小说不重塑造人物性格，不重故事情节叙述，不按正常时空顺序。他借鉴了西方的“意识流”手法，但乂不是西方纯粹的“意识流”。小说采用的“放射性”结构有一个端点，就是坐在闷罐车厢这一特殊环境中主人公的心灵世界。小说主要写吋空切换中，外界世界作用于主人公内心所

6、引起的联想和心理状态，釆撷特定时段的人文景观,语言结构独特，意彖鲜明，反映主人公为祖国命运忧喜悲欢,渴望祖国人民走进温暖春天的美好愿望。小说开始，“胱”车厢门关上，主人公进入闷罐子车这个特定环境，开始了他的感受、联想和回忆。“卩光”车厢门打开,到站了，上下乘客，引进新的人物，引发新的事件,主人公的心理活动又因此展开。车厢门开了又关，关了又开，直到主人公到站，小说结束。“卩光”语义的延伸和相互关联,系连了一个完整事件的始终，也构拟了清晰可感的时间序列。王蒙自己也总结到：“我打破常规，通过主人公的联想，突破时间和空间的限制,把笔触引向过去和现在，外国和中国，城市和乡村。满天开花

7、,放射性线条,一方面是尽情联想，闪电般的变化，互相切入，无边无际;一方面，却是万变不离其宗,放岀去都能收冋来，所有的射线都有一个共同的端点，那就是坐在1980年春节前夕的闷罐子车里我们的主人公的心灵。”（《关于〈春Z声〉的通信》）（2）主题:小说通过主人公“岳之峰”的所见、所闻、所思、所感，反映了新旧交替时代色彩斑斓的社会牛活，传达出“春的旋律”，表现了新时期新转机的主题。中岳之峰（现在）闷罐车厢大空间过去外国农村“城市未来主题：新时期新转机4、《春之声》标题的含义明确：题目“春之声”，取自小说中火车上录音机里传出