文学欣赏《蚯蚓的日记》

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1、第五课时文学欣赏主备人：魏国英【目标相关陈述】1.基于课程标准《小学语文课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是语文实践。因此教师要创设民主、开放、活泼的学习场景，让学生在实践活动中体验学习语文的爪趣,并获取知识。同时学生在实践活动中要开动脑筋，积极思维，以思促行，从而达到语文实践能力与思维能力的统一发展。因此，本课的教学我将要通过动手实验进-步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。2.基于教材特点《蚯蚓的日记》这是一木极为有趣的图画书，以日记书写的方式，记录和表达了小蚯蚓的观察及思考。从小

2、蚯蚓的观点看世界，纪录了学校、家庭和朋友Z间的生活点滴，述有对自我、未来的想法，很能得到孩子认同。同时也在幽默诙谐的语调中，传达有关不同生物和地球的相关知识。帮助孩子培养乐观、正向的态度，及多元思考的习惯。作者：朵琳•克罗t[1](DoreenCronin)'Pi生于美国纽约,热爱写作，作品诙谐逗趣，拥有广大书迷。她的第一本创作“Click,Clack,Moo:CowsThatThatType"，出版后即得到凯迪考特人奖的肯沱；Z后的作品也都获得极人的反响，荣登纽约时报畅销图画书排行榜。I田j者：哈利•布里斯(HarryBliss)出生于美国纽约，是一位得

3、奖漫I田i家，也是《纽约客》杂志的封面设计者，同时也与SharonCreech、AlisonMcGhee等得奖儿童文学作家合作了不少本叫好又叫座的作品。与朵琳•克罗宁合作的《蚯蚓的日记》(DiaryofaWonn),更荣登纽约时报畅销图画书排行榜榜首。《格林童话》是世界儿童文学中的瑰宝，具有永恒的魅力。自问世以来,在世界各地广泛流传，吸引了一代又一代的读者，影响极为深远。作者以民间故事为素材，以魅力的乡村景色和淳朴的民风为背景，以亲切的笔调，描绘了一个幻想中的神秘童话王国。《格林童话》中的故事选材广泛，情节曲折动人，想彖力极为丰富。对惩恶扬善，机智勇敢的人

4、大加赞赏，对穷凶极恶的人加以鞭挞。对培养儿童情趣、启辿儿童心灵、丰富知识、发展儿童智力很有好处。3.基于学生实际二年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲，对于这一生活细节，孩子们有过想法但没有实践经历，强烈的好奇心会趋使他们兴趣盎然的走进文本，在读屮感悟，在读屮反思，从而积淀成科学素养。【学习内容】1、《蚯蚓的日记》2、《格林童话》三个故事《拇指姑娘》、《一本不说话的书》、《小克劳斯和大克劳斯》第一课时：《蚯蚓的日记》教学日标：1、激发孩子的阅读兴趣，跟孩子一同阅读，图文结合，学会欣赏。2、培养学生仔细观察生活，让学生知道日记可以从很多方面去写，做一个生活的有

5、心人。3、在课堂中想象写话，为课后制作口己独特的小绘本——《蜘蛛的日记》做下铺垫。教学过程：一、谈话导入：1、师：同学们，今天我们要去认识这条特别的朋友。他的名字叫——蚯蚓。叫叫他的名字吧！板书：蚯蚓。2、师：小小的他生活着地球的某个角落里，他没有手没有脚，你想过他是怎样生活的吗？今天我们要来读一本非常有趣的绘木《蚯蚓的日记》补充板书：蚯蚓的日记3、出示封而（1）师:你都看到了什么？生自由回答,师加以描述。（蚯蚓用尾巴卷住巨大的铅笔在写口记。瓶盖，蘑菇，酱色的泥土，巨大的叶子便是他的书房。红底黑点的瓢虫也想偷看日记）（2）师：老师还关注到了上面的一行文字，

6、它告诉我们这本书是美国作家（朵琳.克罗宁）写的，是（哈利.布里斯）画的，是（陈宏淑）翻译的。4、欣赏图片在看日记之前，咱们来看看一些关于他的照片。出示照片，师加叙述语：1、你看，他小时候还哭鼻了呢！2、瞧，这是他的第一条地道，看，他多自豪啊！3、他还有一位特别要好的朋友——蜘蛛。这是蜘蛛为他编织的网。4、这是蚯蚓一家人去堆肥岛度假拍的照片。5、蚯蚓小弟第一天上学，有些同学哭了，有些同学很高兴，还有些同学茫然不知所措。那这肯定是他们的班主任了。6、这是他的成绩单，来看看他平时都学些什么？这儿述有老师给蚯蚓小弟的评语呢！来读读吧！二、读第一篇日记：被老师批评了

7、师:咦？这蚯蚓小弟还爱吃回家功课啊？这事还得从4月15日那天说起。今天我忘记带午餐一一师：蚯蚓的午餐究竟吃什么呢？生从图片中寻找答案。师：其实蚯蚓以土壤中腐烂的生物体为食，进食同时吞下人量土壤、沙及微小的石屑。咱们的蚯蚓小弟饿得实在不行了，就把门己的回家功课给吃To这真是太有意思了。咱们一起来读读吧。指导读好：实在是太师：你看，蚯蚓小弟背后站着他的老师，再仔细看看老师的血部表情，她心情如何？生（预设）：她好生气。她都皱起眉头来了。她似乎要批评蚯蚓了。W：是啊，结果正如你们说的，蚯蚓小弟被狠狠地批评了，而且还被罚抄了10次。一起读读吧。师总结：被老师批评了，

8、蚯蚓小弟就把这件事写成了一篇日记。看來，咱们平时也可以将课堂上发生