人教版高中语文必修二第一单元《故都的秋》教案

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1、《故都的秋》教学设计教学目标1、朗读课文使学生感受文本的语言韵律美。2、感知文章内容，理清文章思路，把握虚实相生、形散神聚特点，了解文章的结构美。探究课文内容，体会本文以情驭景，情景交融的写作特点。3、创设意境，了解作者的主观心境，培养学生的想象与联想能力。4、赏玩文本内容，体会作者的生活感受与审美情趣，寻找自然景观与人文景观的相互融合，人与自然的和谐统一，培养健康、高尚的审美情趣和审美能力。5、品味语言，提高对散文的语言鉴赏能力，以及掌握运用散文语言表达上的一些技巧。教学重点和难点重点：1、引导学生对故都的秋景特点进行分析。2、掌握本文以情驭景，情景交融的写作特点。难点：1、

2、体会作者对故都秋的赞美之情以及流露出的悲凉之咅。2、引导学生推敲悲凉情感的由来，深层次理解此文的丰富内涵。教学方法：美读、探究教学准备：多媒体课件课时安排：2第一课时教学要点：1、美读课文，感受语言的韵律美2、整体感知课文，了解散文的结构美教学过程：一、导入1、通过学生已学的关于秋的三首诗词引入（毛泽东的《沁园春•长沙》、王维的《山居秋暝》、杜甫的《登高》）从表现作者不同感情这一点入手，让学生初步了解同样的秋，不同心情的人看到的、感受到的、写出来的都不一样，引出课文及作者。（可让学生顺着这个思路适当拓展延伸）板书：故都的秋郁达夫2、释题“故都”即“北京”，当吋称为“北平”。作者

3、为什么不说“北平的秋”呢？这是非常讲究的。“北京”曾为儿个朝代的都城，用“故都”从情感上写出对它的眷恋与热爱，从意韵上写出了这个地方作为经济文化中心浓厚的文化积淀。“故都”与“秋”体现人文与自然的相互契合。二、美读课文，感受语言的韵律美和意境美1、范读课文（配乐素材）学生感受文本语言的韵律美，初步感悟作品的意境，捕捉作者对故都的秋的情感，并I田i出明显地表现出这种情感的句子。2、学生自由朗读自己喜欢的片段，深入体会文本的语言韵律美和作者对故都的秋的情感。在大脑中收寻在情感与语言描写上与之相似的作品（如：朱自清《荷塘月色》）三、整体感知课文，了解散文的结构美学生思考回答：1、作者

4、对故都的秋怀有一种怎样的情感？从哪些句子中可明显地体现出来？明确：眷恋、热爱（A、我的不远千里，……这故都的秋味。B、秋天，这北国的秋天，……换得一个三分之一的零头。）2、作者不辞辛劳只为饱尝故都的秋味，那故都的秋味有什么特点？这些特点具体在文中哪些段落描写出来？明确：清、静、悲凉。（3——11自然段）3、第2、12、13自然段分别写什么？写这些内容有什么作用？明确：第2和13自然段，写南国之秋，写出南国秋的慢、润、淡的特点，一方面使之与故都的秋形成对比，让故都的秋的特点更加突出，另一方面从文章结构上形成首尾呼应。12自然段插入中外诗文的议论，为文章创设文化氛围，同吋也呼应了题

5、日。4、散文讲究虚实结合，文章哪些内容是典型的实写？哪些内容是典型的虚写？明确：（3——11自然段）实写故都秋景。12自然段屮外诗文的议论、13自然段南北秋景感受、14口然段直抒对故都的秋眷恋、热爱之情的部分是虚写。四、根据本节课教学内容小结并板书:板书设计:故都的人文浓厚的文化积淀中外诗文的议论秋（眷恋、热爱）郁达夫自然清、静、悲凉、对比（南国）慢、润、淡＞故都秋景实］虚实相生南北秋景感受T直抒情感虚J形散神聚第二课时教学要点：1、欣赏北国秋景，体会作者的生活感受与审美情趣，领悟作者心境，掌握本文以情驭景，情景交融的写作特点。2^品味语言，感受语言美教学过程：一、师生回顾前一

6、课时主要内容，引出新课。二、探究课文重点内容1、学生朗读3-11自然段师：“言为心声，文见其人。”任何作品都能从中透出作家的很多信息，现在我们就一起来探究北国秋景图，走进郁达夫。2、探究北国秋景图（从意境美入手，品味五种景观所表现的语言美、图画美、情感美，从屮掌握散文以情驭景，以景显情，情景交融的表现手法）（1）思考回答：为了写出北国秋清、静、悲凉的特点，作者选取了几幅秋景图？请找出相关内容并用简练的词语给每一幅图命名。［参考］秋晨、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果清晨静观、落蕊轻扫、秋蝉残鸣、秋雨秋人、秋Z清果庭院清秋、秋槐落蕊、秋蝉残鸣、秋雨话凉、秋果奇景（意思对，有些意蕴即可）（2

7、）学生根据自己兴趣自由组合任选一幅根据下列问题进行讨论：（要求：各抒己见，然后求同存异，形成组内一致观点，做好记录，选出代表陈述本组观点）①各幅秋景图分别选取了那些意象？用了哪些修饰词语来突出这些意象的特点，创造了怎样的意境？［参考］天色-一很高很高的碧绿的给人一种明净高爽，天无纤尘之感。鸽声-一青天下驯鸽的飞声写出了“静”以闹衬静日光-一一丝一丝漏下来让本来温暖的阳光凭添儿分冷落与萧条。牵牛花一-蓝朵作者欣赏的是冷色调秋草-一几根疏疏落落的尖且长的让人感到生命的衰竭与凄凉房屋-一残破的给人