湖北教师资格语文学科备考：如何提高作文水平

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1、湖北教师资格语文学科备考：如何提高作文水平湖北教师考试网为广大考生提供湖北教师资格笔试、血试资料。湖北教师考试网为广大考生提供湖北教师考试而试资料。一、先看作文题。作文虽是最后才写，但拿到考卷后应该先看一看题目，把这一信息贮存于头脑Z屮，这样做有一个好处，就是在做“阅读”题的时候，文屮的某些词语或情境会刺激潜意识，说不定会突然冒出有关作文的想法，这种瞬间闪现的思维火花往往是可遇而不可求的，这种灵光一现的东西对于写作I•分宝贵，它是常规思维难以获得的东西，甚至可以帮助你开辟一条独特的思路。二、自我暗

2、示。美国女子短跑名将格里菲斯•乔依娜曾创造百米短跑10.49秒的世界记录。每次比赛Z前她总要闭目祷告，她告诉记者，其实她不单是祷告，而是“在口己的脑海中，想象一幕幕赛跑的场面，想象自己跑在最前面，把其他选手远远抛在后面”。心理学家认为，这种“精神显像法”实为“心理的自我U咅示”，其作用不可低估。写作好的同学可以这么想：此乃展示我写作才能的天赐良机。写作水平一般的同学不妨这么想：千字小文何足惧，写岀佳作大有槊。平时写作不怎么样的同学则可以这么想：即使拿不出得意Z作，也完全可以避免重大失误，耍努力做到

3、知己知彼，扬长避短。三、成败之机在于动笔之初。谁都知道审题和构思是最重要的，但是，不少考生总怕作文时间不够，而不能对这两项工作投入足够的时间，特别是看到别人己经开始写作就仓促动笔。这时要切忌慌乱。审题有偏差，即会造成失之毫厘，谬以千里的后果。构思就是设计,事关整体，就像盖房子前的设计一样——最可怕的是写到屮途又想另起炉灶。四、为自己创设情境。写作与谈话有相似点，都要做到“心中有人”，写作虽独口一人完成，也要为自己拟想和设定一个具体情境一一或向好友倾诉，或与客人交流，或对公众侃侃而谈，这样可使语言变

4、得亲切，有节奏感，而且人称的变换、内容的深入、富有机趣的幽默都会不吋地自然出现。文贵自然活泼，内心拘谨会大大地影响思维的发散和表述的流畅。进入情境，扮演角色，你就会忘却压力，远离紧张，从容提笔，挥笔成篇。五、口气不要大，目光不可小。文章要让人喜欢，语气不可太大太绝对，不妨留有余地，多用委婉语。“义止”未必就耍“辞严”，“理直”未必就耍“气壮”。笑谈真理，寓庄于谐是一种境界。但是，这并不是说不需要质疑、批评，不需要思想的锋芒和气势。有一道上海作文题是“有感于日本田中耕一获得诺贝尔奖”，有的考生在文中

5、批评我们有些院士、博士耐不住寂寞，热衷于在各种场合抛头需脸，冇的批评现行教育体制急功近利、搞形式主义，不利于人才的培养，可谓见识不凡，显现了初生牛犊敢于议大事的风采。文章是精神人格的体现，写作不能总是扮演规矩顺从的学子角色，更不能把考试视为被人监督下的苦役，而应冇雄视的廿光和以天下为己任的豪情。总Z,要寓刚于柔，内方外圆。[page]六、要十分注意表现形式。话题作文为考生发挥自己的才智提供了更为广阔的空间，诸如文题的拟定、角度的选择、结构的安排、线索的确定乃至文章细小处的营谋都应力求新颖、巧妙和独

6、特。须知，两篇思想内容相似的作文会因为表现形式上的某些差异而使得分悬殊。当写作内容确定Z后，不妨首先想一想如何把它表现得更明晰、更精练，然后再想一想如何表现得更智慧、更艺术、更具可读性。在你考虑这些问题的吋候，也许会焙出对内容的进一步修改和调整，从而使内容和形式达到更和谐的统一。七、以朴素平实的语言写作。在有限的时间内我们不可能对语言反复琢磨，精雕细刻，能把意思表达清楚的语言就是好的语言。但也不妨在个別紧要处，如开头、结尾以及段首句、主旨句等稍加修饰，显示文采与功力。有吋，整散结合、比喻排比等修辞

7、手法的运用会像是整洁朴素的衣衫上平添了一枚别致的胸针，会像是山水盆景中添加了一座小亭或小桥那样给人以一种整体上的美感。八、写作过程中应有数次“暂停”。“暂停”是某些体育比赛的专用名词，但于写作也颇有用处。在行文的过程中有吋不妨停下笔来，心屮默念题口，恰到好处地点一下题，这样既可防止思路旁逸、偏离题目，又可收到“既放得开又收得起”之效。冇的时候不妨回头把已写好的语句和段落默读一遍，这样顺势再往卜•写，就有一种逻辑依据，可以使语句更加连贯，也便于过渡、照应等手法的运用。一段写完也可驻笔凝思，对下一段的

8、文字再稍作酝酿以蓄势，也许你会感到离题更近了，想得可以更清楚、更透辟。九、注意心理和写作策略的微调。开始动笔时，兴致止高，不由得会多讲几句，以致会出现闲话太多、离开止题太远的毛病，这时应克服急切多言的心理倾向，路得一步步地往前走，开头只是引出话题或观点，展开或深入是后边的事。文章写得连口己都感到枯燥乏味，必是内容平淡处，这吋，要么赶快打住，要么设法转入新的角度或层面，适度地逼一下自己，让自己稍有压力，是有利于思维运转的。写得顺畅的时候，激情奔涌，思绪联翩，不妨来一点门我质疑，站在对