广西中峰乡育才中学九年级语文上册29诗词五首教案语文版

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1、29诗词五首项目设计内容备注课时第1课时课型新授课教具教学.目标知识与能力反复朗读，理解诗词意以及作者的思想感情。过程与方法合作，探究态度与情感融入诗情irniitZ中，探究诗词的情趣和意趣。重点反复朗读•，理解诗词意以及作者的思想感情难点融入诗情也意之屮，探究诗的情趣和意趣教学手段方法诵读，合作，探究教学过程教师活动学生活动说明或设计意图情境导入150多年前，马克思曾经高度评价我们古老而伟大的中华民族的三大发明：〃火笏、指南针、印刷术，这是预告资产阶级社会到来的三人发明。〃事实上，我们还有同这三人发明构成双子星屎的另外三大发明一唐诗、宋词、元曲。

2、它们同样以其独特的体系，対人类的文明、进步产生过重大影响，当今世界，仍然显示岀巨大的魅力。我们会岭听到杜甫的爱国心音，也会走进韦应物〃恬淡幽静〃的〃山水[Q园〃，了解赵师秀和李清照的落寞、烦恼，感受辛弃疾的豪迈的报国之志。调动学生的学习兴趣。整体感知（一）学习《闻官军收河南河北》1.写作背景唐代宗广徳元年（公元763年）正月，叛军的残余在河北投降，至此安史之乱彻底结朿了。当时，杜甫听到了这振奋人心的消息后，马上写下了这首名作。过着漂泊生活的诗人听到失地收复的消息高兴得要发狂，于是饱含着激情抒写了a己急于回家的喜悦。诗人真切地描写了自己的神情、动作和

3、心理，全诗酣畅淋漓，奔涌直泻，转折自然，充满真情。1.请全班学牛•朗读，再请个别的学生朗读。2.请学生来介绍杜甫：此环节设计目的是：让学生了解诗歌内容，通过反复诵读课文，体会作者所蕴含的深刻感情。3.作者简介4.诗歌内容此诗可分为两层：前四句写闻收复Z喜，后四句写急欲述乡之情。首联直接叔写喜讯。收复蓟北，标志看破碎的山河匝新统一。诗人通过写他的泪如泉涌、洒满衣裳，把诗人的那种惊喜之情更淋漓尽致地表现了出来。颔联，诗人的那种惊喜之惜更淋漓尽致地表现出來。这对于一位读书破万卷的人来说，是一种极为反常的举动，这种反常的描写，恰当地把诗人大喜欲狂的心态逼真

4、地表现出來。颈联诗人把内心狂喜之情，作进一步的渲染与升华。尾联是想象屮的具体还乡路线，这一句准确地表现了诗人归心似箭和为收复失地而喜悦的心情。5.名句赏析6.主旨（二）学习《滁州西涧》1.写作背景2.作者简介3.诗歌内容诗的前二句，在春天繁荣景物中，诗人独爱自甘寂寞的涧边幽•草，而对深树上鸣声诱人的黄莺儿却表示无意，置之陪衬，以相比照。幽草安贫守节，黄碣居高媚时，其喻仕宦世态，寓意显然，清楚表露出诗人恬淡的胸襟。后二句，晚潮加上春雨，水势更急。而郊野渡口，本來行人无多，此刻更其无人。因此，连船夫也不在了，只见空空的渡船自在浮泊，悠然漠然。水急舟横，

5、由于渡口在郊野，无人问津。倘使在要津，则傍晚雨中潮涨，正是渡船大用Z时，不能悠然空泊了。因此，在这水急舟横的悠闲景象里，蕴含着一种不在其位、不得其用的无奈•而忧伤的情怀。4.名句赏析春潮带用晚来急，野腹无人舟白横。从“春潮”、“野渡”句中，我们可以领略到作者好像在急剧变化的潮水中寻求一种自由和安静。作教师明确：杜甫，字了美，自号少陵野老,河南巩县（今河南巩义市）人。世称杜工部、杜拾遗，盛唐时期伟人的现实主义诗人。他忧国忧民，人格高尚，一牛:写诗1400多首，诗艺精湛,被后世尊称为“诗圣”。代表作冇“三吏”“三别”等，有《杜工部集》传世。3.学生自主

6、研读诗歌，说说每一联讲了什么意思？教师明确：首联直接叙写喜讯。颔联,诗人的那种惊喜之情更淋漓尽致地表现出来。颈联诗人把内心狂喜之情，作进一步的渲染与升华。尾联是想象中的具体还乡路线，这一•句准确地表现了诗人归心似箭和为收复失地而喜悦的心情。学生：全班齐读（教师点评）学生相互讨论：“春潮带雨晚來急，野渡无人舟自横。”检杳学生的预习情况以及对杜甫的牛平的了解。检查学牛的理解能力。检查学生的理解能力。者不动声色地把自己的心迹融一于写景之屮，给人一种妙不可言之感。4•主旨这首小诗表达了诗人恬淡闲适的胸襟和不在其位、不得其用的无奈而忧伤的情怀。寄寓了一种向往

7、自然、寻求宁静的心情和恬淡、闲适的意趣。好在哪？教师明确：从“春潮”、“野渡”句中，我们可以领略到作者好像在急剧变化的潮水屮寻求一种自由和安静。作者不动声色地把自己的心迹融于写景Z申，给人一种妙不可言之感。布置作业1、朗读并默写诗歌。2、查阅工具书，了解词的相关知识。小结这首《滁州西涧》无论是涧边幽草、深树碣鸣述是春潮晚雨、野渡舟横，虽然字字作为景语，实是字字为情语；虽字字不离眼前Z景，而又字字紧扣诗人Z心境。确实值得我们反复诵读玩味。板书设计幽草生B鸣潮急舟横（托物言志）教学课题：29诗词五首项目设计内容备注课时第2课时课型公开教具PPT知识与能

8、力有感情•朗读并背诵这首词教学目标过程与方法诵读，探究态度与情感结合资料，理解词的意思，体会词人的爱国情怀和壮志未酬的愁苦